认识100(1)

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认识100

一、教学内容： 9-10页 二、教学目标： 知识与技能：

1、 知道10个十是100。

2、 会用100以内数的组成来计算整十数加减 整十数。 过程与方法：

3、 通过百数图，掌握百以内整十数加减法。 情感、态度与价值观：

3、通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，从而培养学生积极探索，主动发现的学习态度和习惯。 三、教学重点和难点：

认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。 四、教学准备： 多媒体教学软件，百数图 五、教学过程：

复习 1、数一数

2、20的个位上是（ ），十位上是（ ）。

46的4表示4个（ ），6表示（ ）个（ ）。 78里面有( )个一和( )个十。 三十三十地数，数了3次是( )。 （一） 引入 1、 2、 3、

媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

师：一起十个一数数一数一共有几个面包：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100. 10个十是几？ 生：10个十是1个百。 板书：10个十是1个百。

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4、 5、

追问：谁知道100里面有几个十？ 讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

（二） 展开 1、

出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？ 让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。 你是怎么数的？

1） 每一行有10个，一共有10行，10个十是一百。 2） 两行两行数，一共有5组，5个二十是一百。

3） 一共有四个方格，每个方格里有25个，4个二十五是一百。 4） 上下两部分，各有50，2个五十是一百。 完成右边的练习，并一起朗读。



（三） 深入 1、 2、 3、

在百数图上我们还可以做加减法呢。 用教学软件“百数图b” 依次演示。 小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

4、 5、

在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ 让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。

6、

小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

7、

快速反应，老师遮住一部分百数图，让孩子说出遮住了几个点。 随后让孩子说一说是怎么得出答案的。 100=10+90=20+80=30+70=60+40=50+50

8、

运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。 做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

9、

完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

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10、 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

10、找规律计算

11、通过课件透明薄膜模拟非整十数计算。 12、拓展题

1）10个相同的数加起来是100，这个数是（10）. 2）100的一半再一半是（25） （四） 总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

（五） 板书

100 的认识

10个十是100.

100=10+90=20+80=30+70=60+40=50+50

（六） 作业 练习册

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