《三维动画MAYA模块》课程标准最终1

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《MAYA模块》课程标准

课程名称：三维动画MAYA模块 适用专业：影视动画专业 课程代码： 开设学期： 3学期 课程学分：16 学时数：240 制订人 张超 审核人 顾明智

一、课程的性质

该课程是三维动画的必修专业课程，是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的基础必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。

二、课程设计思路

由企业专家、课程组教师组成三维动画课程开发组，共同进行课程开发与设计,确定本课程培养目标是面向三维动画岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以


教师演示讲解，学生模仿演练为主。主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。



三、课程培养目标

通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA软件，并实施项目式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。

1、知识目标

通过本课程的教学，使学生具备造型、材质、灯光、渲染、动画、特效的应用能力，为学生毕业后能适应影视广告、三维动画、游戏制作等相关企业的工作打下坚固的基础。

2、能力目标

1．MAYA软件的基本操作以及属性调节；

2．理解在MAYA软件中制作模型的特点以及类型、方式； 3．写实人物、卡通人物、四足动物、场景制作、场景布局；


4．理解人物、动物以及场景的质感特点并能够对模型分配

UV绘制材质；

5．理解MAYA中灯光的基本类型、布光方式以及不同环境

下灯光的色调调节； 6．渲染的类型以及属性调节；

7．能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重

以及表情设定。

8. 理解角色性格分析、表演、运动规律在动画调节过程中所占的重要地位， 并运用到实际的动画项目制作当中。 9. 理解动力学模块中的工具以及属性设置，并能够运用此模块制作一些自然现象，理解流体、毛发、布料并运用到实际的项目制作当中。



3、素质目标

1．具有资料查询、文献检索等获取信息的能力； 2．具有解析实际生活中实际问题的能力； 3．具有较好的逻辑思维、创新能力； 4．具有较强的计划、组织和协调能力；


5．具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力； 6．具有认真、细致、严谨的职业能力。

四、课程内容和要求

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。本课程共设置五个学习项目：软件基础认知、模型模块、渲染模块、动画模块、特效模块、综合实训项目。

五、教学内容和学时分配

教学模块

参考学时

序号

学习 单 元

模块名称 描述

理

实

小

论 践 计

了解MAYA软件的发展历程，对于MAYA的

项软件基础工作方式、操作方式有目认 知 了一定的了解，认识软一 件中的模块以及菜单

工具，对于学习下面的内容起到铺垫的作用。

通过学习模型

项模块，能够了解三维模目模型模块 型的制作流程以及制二 作规范， 能够对模型

进行分类并找到自己非常有兴趣的模型种类，对于人体有了一定

1.1了解软件的发展历程与运行环境、MAYA界面、基本菜单、基本工具

1.2观察视图、创建基本集合物体、选择、变换对象操作、显示方式、层级概念、对齐对象

2.1掌握室内外场景、道具的模型制作方法

2.2熟悉人体结构角色和布线规律、写实人体的制作

卡通人物角色的制作与布线方式（项目、课题）

2 / 2

2

2

2

8


的认知，了解MAYA软件中的模型制作方式，最终能够制作有针对性的项目。

通过学习此模块，对色彩、灯光以及环境

项材质、灯

目光、渲染够凭借自身对光与色三 模块 彩的理解进行渲染，并

且在制作项目过程中

将所学融入其中。



通过学习动画模块，对于人物角色的性格、表演、运动规律有

项了一定的认识，在调节目动画模块 动画的过程中会把自四 己融入角色，使制作的

动画更加生动，能够制作骨骼绑定、权重以及表情设定。

理解场、约束、粒子系统、流体、布料、

项动力学模毛发，能够制作常见的目自然现象：风、雨、雷、块 五 电、烟雾以及海洋、河

流、逼真的布料动力学解算以及毛发系统。

有了进一步的认识，能

2.3四足动物的制作以及布线方式（项目、课题）

机械模型制作方式（项目、课题） 怪兽的模型制作方式（项目、课题） 3.1材质球的种类以及属性设置，灯光的基本类型以及属性调节

3.2人物角色、场景的布光方式

夜晚的场景布光方2 式、白天的布光方式 3.3渲染的类型、属性调节

4.1角色性格分析、表演、运动规律 4.2骨骼绑定、权重 4.3卡通人物角色动画调节、四足角色动画调节

2

2

2

2

10

4

2 2

10 4

5.1粒子系统的工具命令以及属性调节。使用粒子系统制作火焰、雨、烟雾等效果

5.2毛发系统的工具命令以及属性调节。运用毛发系统制作逼真的人物、动物的毛发。

5.3运用场、约束制作机械动画、Mel语言在动力学系统中的应用

6.1综合镜头

项综合实训 导入项目《土人物模型的制作、材目豆》，制作场景、人物、质、骨骼绑定 项目 六 道具、动画以及特效 6.2动画的调节 总计



1、学习情境一描述:

项目名称

软件基础认知

难度级别

0级

学

2

4

8

4

20

4



12 14



共240 课 时，理 论 和 实 践 比 例 为 1：2

理论 2


时

学习情境名称 学习目标：

（1）了解MAYA软件的发展历程以及操作方式 （2）基础工具的讲解

教学内容

（1）三维动画的发展历程以及MAYA软件的基础操作

（2）MAYA基础工具的使用以及属性调节

工具与媒体

教学方法和建议 案例教学法 情境教学法

软件基础操作

实践 0

第二课堂建议：2小时

要求

分组完成不同类型无纸动画影片的风格特点、整理并形成分析报告，分组进行汇报。 教师所需执教能力

学生知识能力基础

1、了解MAYA软件的发展历程以及操作

1、PPT 2、多媒体教室

方式

2、观察视图、创建基本集合物体、选择、变换对象操作、显示方式、层级概念、对齐对象

1、三维动画发展历史 2、熟悉三维动画的前沿技术



2、学习情境二描述:

项目名称 学习情境名称

模型模块

难度级别

模型制作

Ⅰ级

学时

8

理论 实践

2 6

第二课堂建议：2~4小时

学习目标：场景、道具、人物等设计与制作 工作任

（1）场景的设计与制作； （2）人体模型的制作； （3）卡通人物的设计与制作； （5）怪兽的设计与制作； 工作过程

子项

场景目

与道一

具

场景与道具的设计 场景与道具的制作

知识点

1、场景与道具的设计符合项目要求 2、造型准确。

教学方法和

建议 项目教学法，老师操作，效果展示

1、布线合理简洁；2、造型与原画相符

学生讨论，并独立练习

根据原画设计制作项目中的场景与道具，要求设计符合项目要求，模型制作与原画相符、布线合理简洁。

要求

务 （4）机械模型的设计与制作；


1、项目教学法，老师操

角色模

型制作前期工作

人物子角色项模型目设计二 与制

作

1、人体结构讲解； 2、四足动物结构讲解； 3、机械模型制作讲解；

作。 2、情境教学法，学生表演，学生独立完成练习

人物角

色原画设计与四足动物、机械模型的制作 人物角色模型制作

1、熟悉人体结构与四足动物的身体结构； 2、掌握一定的机械原理

1、卡通人物角色的原画设定

2、卡通人物角色的色彩指定 3、四足动物的模型制作 4、机械模型的制作

情境教学法，学生独立完成练习

需要有一定的手绘功底和造型能力

1、项目教学

1、卡通人物模型制作 2、卡通人物UV分配

法，老师操作；2、学生独立练习。

1、有良好的软件操作能力；2、有良好的造型能力

3、学习情境三描述:

项目名称 学习情境名称

灯光、材质、渲染 人物与场景的渲

染

难度级别

Ⅱ级

理论

学时

10

实践

2 8

第二课堂建议：4~6小时

学习目标：渲染复合场景



工作任务

工作过程 灯光子项目一

理论知识以及灯光的类型讲解 子项目二

为场景设置灯光

灯光的类型 灯光理论讲解

知识点

1、理解光照的艺术； 2、风格化光照； 3、三点照明； 4、灯光与色彩的关系 1、灯光的类型与作用

2、MAYA软件中灯光的属性设定与调节 3、灯光特效

1、室内场景与室外场景的布光方

为项目《土豆》中的场景设置灯光

式讲解；

2、室内场景白天与夜晚的灯光设置；

3、室外场景白天与夜晚的灯光设置。

1、项目教学法，老师操作。2、情境教学法，学生表演，独立完成练习

1、根据项目的要求，设置室内场景的灯光（白天与夜晚效果）； 2、根据项目的要求，设置室外场景的灯光（白天与夜晚）；

项目教学法，老师操作，效果展示

掌握灯光基本类型的属性参数设置，理解三点照明法与灯光特效

教学方法和建议

要求

（1）材质球的种类以及属性设置，灯光的基本类型以及属性调节；

（2）人物角色、场景的布光方式夜晚的场景布光方式、白天的布光方式； （3）渲染的类型、属性调节；


1、MAYA软件中渲染的类型讲解；

渲染讲解

2、分层渲染； 3、渲染参数的调节。

1、4、为项目《土豆》中的场景

渲染场景

设置渲染参数

2、室内场景与室外场景的渲染调节

1、项目教学法，老师操作；2、学生独立练习。

1、根据项目要求设计渲染参数

学生表演，学生独立完成练习

MAYA软件中渲染的使用方式以及参数调节

4、学习情境四描述:

项目名称 学习情境名称

动画模块 人物角色的设定与

动画制作

难度级别

Ⅲ级

理论

学时

10

实践

2 8

第二课堂建议：6~8小时

学习目标：《老虎接近小鹿》

（1）人物角色骨骼绑定； 工作任

（2）人物角色表情设定与动画制作； （3）角色的性格分析； （4）表演与动画制作的关系；

工作过程 MAYA软件

子项目一

骨骼绑定

中骨骼的概念以及人物角色的设定 表情动画制

作

知识点

1、骨骼的概念； 2、控制器讲解。 3、权重的概念 4、角色绑定

1、人物角色性格分析； 2、表情制作； 4、混合变形讲解。

教学方法和建议 项目教学法，老师操作，效果展示。

学生讨论，并独立练习。 1、项目教学法，

运动规律与表演

子项目二

人物角色动画制作

动画曲线讲

解

1、动画菜单讲解 2、小球动画的曲线调节 1、运动规律在三维软件中的应用；

老师操作； 2、情境教学法，完成练习。 情境教学法，学生表演，学生独立完成练习。 1、项目教学法； 立练习。 1、老师操作

后期制作

剪辑合成

使用无纸动画软件，将老虎慢慢接近小鹿的动作片段合成合并

2、学生模仿，独立练习，同步视频。

基本掌握相对应无纸动画软件的操作

运动规律的理解以及表演在动画制作的过程中所占的重要地位。 理解动画菜单中的工具命令以及属性设置，小球动画的曲线调节

1、走路、跑步的动画调节

2、根据项目的要求，制作人物角色动画。 能根据文字剧本的剧情要求设计小鹿、老虎形象及场景、道具。

要求

务 （5）人物角色动画制作；

2、根据要制作的动画进行表演； 学生表演并独立

1、走路跑步的讲解与制作；

原动画分析

3、制作人物角色动画

子

项目三

2、根据项目分析人物角色动画； 2、学生模仿，独


工具与媒体

MAYA

学生知识能力基础

1、了解动画运动规律 2、有一定的电脑操作水平 3、有良好的绘画功底



教师所需执教能力

1、三维动画专业执教老师

2、熟练操作三维动画专业的系列软件

5、学习情境五描述:

项目名称 学习情境名称

动力学 MAYA特效制作

学时

20

理论 实践

8 12

难度级别 Ⅳ级

第二课堂建议：6~8小时

学习目标：动力学特效的制作

1）动力学菜单中工具的运用与属性调节； （工作任务

（2）场的类型与作用； （3）粒子系统； （4）流体系统； （5）毛发系统；

（6）自然现象特效的制作

工作过程 菜单子项目一

讲解以及粒子、流体、毛发的制作与讲解

1、项目教学法，老师操作。



粒子、流体、毛发的制作

1、烟雾的制作 2、河流与海洋的制作 3、人物毛发制作

菜单工具的讲解以及属性设置

知识点

1、场的类型及属性设置； 2、粒子、流体、毛发系统的属性设置以及参数调节。

项目教学法，老师操作，效果展示。

互动研讨法，师生讨论，学生独立练习。

能够根据要求制作所需要的特效效果，符合自然原理。

教学方法和建

议

要求

子项目二

自然想象特效制作

自然现象

1、下雨的制作 2、龙卷风制作 3、闪电的制作 4、雪的特效制作





2、情境教学法，

学生表演，学生

独立完成练习。 根据项目要

求制作自然想象

要求符情境教学法，学中的特效，

生表演，学生独合项目要求。

立完成练习。 1、项目教学法，老师操作；2、学生独立练习。

子项目三

工具与媒体

学生知识能力基础

后期制作

剪辑合成

使用无纸动画软件，将男孩女孩在逛街的动作片段段合成合并。

1、老师演示；2、学生独立练习，同步视频。

基本掌握无纸动画软件合成菜单，并结合后期合成软件的完成项目。

教师所需执教能力


MAYA

1、理解动力学中的菜单工具 2、有一定的电脑操作水平 3、善于观察生活中的细节并运用到实际的动画制作当中

1、三维动画专业执教老师 2、三维动画软件操作熟练得当 3、熟练操作三维动画专业的系列软件



6、学习情境六描述:

项目名称 学习情境名称

综合实训项目 《土豆》

学时

20

理论 实践

8 12

难度级别 Ⅴ级

第二课堂建议：8~10小时

学习目标：项目《土豆》中的场景、人物角色、渲染、动画、动力学特效的制作 工作任务

（1）场景、角色、道具的原画设定；

（2）绘制场景、角色、道具的材质以及材质球的调节； （3）人物角色设定以及动画调节； （4）项目中特效的制作； （5）渲染；

工作过程 道具的原画设定以及模

子项目一

前期制作

灯光、材质 型制作

1、角色、场景的灯光设定与调节

2、绘制材质以及材质球的调节

1、骨骼绑定；

角色设定

2、权重； 3、表情设定。

1、互动研讨法，师生讨论 ；

2、学生分小组制作。 1、项目教学法，老师操作；

动画制作

1、分析角色性格； 2、动画的调节。

2、情境教学法，学生表演；

3、学生分小组制作，

子项目二

特效制作

1、火的制作； 2、下雨效果制作。

中期制作

老师辅导。 1、情境教学法，学生表演；

2、学生分小组制作，老师辅导。 3、项目教学法,老师操作；

4、学生独立练习，老师辅导。

子

项目三

场景与角色的渲染、合成

1、分层渲染

2、利用后期软件合成场景与人物

学生知识能力基础

1、老师操作； 2、学生模仿，独立练习，同步视频。

1、熟练使用分层渲染以及属性设置 2、学会使用 After Effects的简单操作 1、有良好的软件操作能力；

2、理解相关工具的的使用以及属性设置的调节。

1、分析角色的性格特点

2、动画调节。

绘制；

2、模型制作以及UV分配。

项目教学法，老师操作，效果展示。

能够根据项目的要求并且按照原画制作场景、角色、道具的模型以及绘制材质。

知识点

教学方法和建议

要求

场景、角色、1、场景、角色、道具原画

渲染

工具与媒体 教师所需执教能力


1、MAYA 2、 After Effects

1、自然现象特效的制作 2、有一定的电脑操作水平

1、三维动画专业执教老师

2、熟练操作三维动画专业的系列软件



六、教学资源选用

根据课程目标、学生实际以及本课程的实践性强的特点，本课程应建设由文字教材、PPT课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材。以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。建成的资源库将包括以下内容：

（1）课程标准

（2）授课计划（授课教案） （3）校本教材及参考教材 （4）多媒体教学课件 （5）教学课件 （6）练习与思考题

（7）三位主讲教师的授课录像

（8）课程组成员介绍，课程组主要成员佐证材料 （9）教研活动录像 （10）课程的电子版教材 （11）课程特色和实验场所介绍

（12）课程组成员相关应用成果及学生优秀作品 （13）专家、学生对课程的评价 （13）释疑解惑讨论专栏 （14）相关信息链接 七、教师条件

为了更好地完成本课程的教学，在师资保障方面，任课教师一般有具有汉语言文学专业或者影视编导专业的老师


担任，也可以聘请动画专业教师 动画公司导演、编剧、兼职教师担任。 八、学习场地与设施要求

根据教学设计和项目完成的需要，教学过程中对场地设备设施的要求是多媒体设备设施的教室。 九、考核标准与方式

考核项目

分数比例（%） 出

勤

率

（10）

过程评价（40%）

过程作品创新度（10） 过程作品认真

程

度

态度认真、作品整洁、排版整齐

（20） 成果作品创新（20） 成果作品完

终结评价成（60%）

程

度

成果作品在时间阶段完成程度

（20） 成果作品认真

程

度

态度认真、作品整洁、排版整齐

（20）

最终作品的创新程度

考核指标

出勤情况：全勤、请假、迟到、旷课

过程作品的创新程度

十、实施建议

1、教材编写

必须依据本课程标准编写教材。要充分体现“生产性教学”课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学，符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成


项目过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要有反映新技术、新工艺的文字表述。

2、课件制作

根据课程教学内容制作相应图文并茂的多媒体课件。 3、教学建议

⑴．教师要注意设计课程的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。按照认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内，应尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。

⑵．本课程原则上安排在机房上课，通过实操，及时发现问题，并有针对性地解决。

⑶．课程不能从概念出发，要打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边学边做”或“先做后学”的方式。老师要努力改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面，实现真正的互动，即给学生真正的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成抽象概念。

⑷．根据实际需要，教师还可辅以讲授法、演示法、案例法、项目教学法、小组讨论法、小组演示法等。其中小组演示法是指小组工作任务完成之后，由小组长选出代表向教师和全班同学展示本组的成果，并说明为什么这么做（由教师来进行评判），培养学生的表达能力和总结能力等。

⑸．重视对学生作品设计的指导，发现人才，重点培养。 4、教学评价 ⑴．对学生的评价 满分为100分。

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