学会与学生沟通

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学会与学生沟通

----班级管理点滴谈



在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢？其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜，特别是在优秀学生，他们在校充当好学生，在家却是个小皇帝；嘴巴上口口声声说爱妈妈，实际上却根本就不知道关心妈妈；作文中宽容待人象模象样，生活中为个别小事斤斤计较„„我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任，应该如何及时和学生沟通，帮助他们清除这些阴影呢？在教育界有一句流行的名言：“把学生看做天使，教师便生活在天堂；把学生看做魔鬼，教师便生活在地狱。”笔者通过多年的班级管理探索，认为积极有效地沟通关键应该是和学生说到点上，说到心上，说到情上。

一、与学生要说到点上

班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良


好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1、要抓准说的切入点

班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。

2、要说到问题的焦点

在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度。一般遇


到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

3、要说到教育的重点

班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。记得有这么一个男孩子，学习成绩非常出色，但是行为习惯上却是非常自由、散漫。有一次，我们上课学习周恩来总理一夜的辛苦工作之后，还整理自己的衣装，以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事。学习到这里之后，我让他说说自己的感受，并结合自己的生活态度进行比较，在学习之中，对他的行为习惯进行了教育，使他在与伟人的比较中明白自己需要学习的还有很多很多，包括检点自己的言行举止。

二、与学生要说到心上

说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自

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