我的识字积累本 教育随笔

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我识字，我积累

我以为《语文课程标准》提出的倡导在生活中识字，主要有两层意思：第一是把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。第二层意思就是要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。识字不单单在语文课上，因为学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生活中处处有语文，主动地寻找更多的识字渠道呢？

知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、报纸、电视里的字幕、等。我在多年的一年级教学中坚持开展了“我的识字积累本”这一活动，就是让学生发现生活中存在的生字，并能够把自己在生活中认识的这些生字剪贴或书写（只会认不会写的可以让家长代写）在积累本上。每周一把自己的积累本拿到学校在班内交流展示，评选“识字小能手”。这样，不仅提高了学生识字的积极性，又真正落实了在生活中认识、积累生字，同时，又弥补了农村孩子识字面窄、识字量少的不足，真可谓“一举三得”。（我的这一识字活动确实是我在教学中一直坚持的）

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