一年级数学教学随笔 从“十几减八”所感

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一年级数学教学随笔 从“十几减八〞所感

本节课我在教学时从复习8加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习12-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下根底。例题仍旧是结合具体情境，先提出“买走8个，还剩多少个？〞的问题，引导学生列出12-8的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发觉12-8的计算方法，在探究过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的时机，学生在交流的过程中尽量给学生鼓舞肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。

由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法〞和“想加算减〞计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法,我鼓舞学生用自己喜欢的方法计算，数学方法可能没有“好坏〞之分只有是否适宜，“适宜的才是最好的〞。最重要的，每一位学生都能有时机依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。教学“做一做〞的第1题让学生先圈，再填空。

本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学〞。因此学生学习这局部内容时，必须在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达肯定的熟练程度，切实为以后学习打好根底。

在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的感情投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为根底展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生

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以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓舞学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。

采取灵敏、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发觉，主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集信息和数据，进行探究解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

一〔7、8〕班 崔亚茹

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