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课题二：通分
教学要求 ①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。
教学重点 通分的意义和方法。 教学过程
一、创设情境
1、求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27 2、根据分数的基本性质填空。
3941824=== === 4924515
3、比较下列各组分数的大小。
152515
○ ○ ○
5611774
二、探索研究 1．教学例3。
53
（1）出示例3，比较和的大小。
64
提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数
53
的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？
64
（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：
53
①为什么和不容易直接比较大小？
64
②可以用什么方法来比较它们的大小？
③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？ ④课本上为什么选用12作公分母？
（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
53
（4）通过直观图引导学生比较和的大小。
64
393339①是怎样变成的？板书：== 4124431255521010
又是怎样等于？板书：== 66621212
②谁会用“因为……所以……”来说明？
59103
板书：因为＜，所以＜
612124
（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
25
和通分，应当选用什么数作公分母？ 37
板书：用3和7的最小公倍数作公分母。 25
怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？ 37
17
（3）第（2）题把和通分该怎么做？
612
全体学生试算，一人板演，集体订正。
1
（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？
6
（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母） 3．学生阅读课本第115~116页。 三、课堂实践
1、练习二十五第1题。 2、练习二十五第3题。
3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。 四、课堂小结
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？关键是什么？ 五、课堂作业
练习二十五第1、2、4题。 六、思考练习
（2）第（1）题把
11
在括号里填上适当的数：＜＜
54
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4ae8d25dfe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f2b.html
2022-05-23
