B3四年级音乐《春晓》探究型学习活动设计案例

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基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象

县 (市、区)

学校



姓名



学科

音乐

□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 B3 探究型学习活动设计 混合学习环境

小学音乐四年级下册《春晓》 四年级学生

1. 学习本课之前，学生已初步学习“借助注释，理解诗句的大致意思；在中年级的“信



学情分析

息技术”课中学会如何使用计算机和互联网，并学会使用计算机制作思维导图。

2. 学习本课之前，学生已经过小组合作、独立思考等能力训练，其中 76%能及时与组内

成员交流自己的心得体会，14%需要借助组内成员帮助才能交流自己的想法。

3. 学生的学习风格差异化较大，60%同时具备独立完成和合作完成能力，30%偏向独立完

成，10%偏向合作完成。

4.学生的收集与整理信息的能力表现不一，4%能够自主、熟练的提取信息、收集信息；

73%缺乏提取信息、收集信息能力的训练，13%不具备收集信息和提取信息的能力。

学习资源 技术工具

网络资源：百度百科、《微视频：春晓》、百度百科网、百度脑图模板、教学课件 百度脑图 (思维导图)、希沃授课助手、极域电子教室





1.能用甜美、自然的声音，轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春晓》。 2.在学习歌曲的音乐活动中，能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。

3.能感受歌曲与古诗的完美结合，对古诗新唱有进一步学习的愿望。



活动设计方案 ◼ 如何使学生理解诗句意思，感受歌

曲意境？ ◼ 如何感受歌曲节拍，情绪，速度？ ◼ 如何正确演唱二声部部分？

◼ 如何正确表达对歌曲的感受？ ◼ 歌曲还能以什么形式来表现？



◼ 正确理解诗句并想象画面，融入情感到音乐 中

。 ◼ 通过多次聆听歌曲引导学生正确讲出歌曲节

拍，情绪，速度。 ◼ 通过聆听，对比等方法进行分组学习，积极

参与歌曲，并完成二声部演唱。 ◼ 通过讨论，研究，表达对歌曲的感受。

◼ 能够以不同的音乐表现形式，如配乐诗朗诵

等来表现歌曲。










◼ 《春晓》的诗词意境

◼ 歌曲《春晓》的速度，节拍，情绪◼ 二声部如何配合演唱 ◼ 歌曲《春晓》的演唱感受◼ 自主创编歌曲表现形式







◼ 用歌声表现出歌曲意境

◼ 准确演唱二声部部分，并完整有感情的演唱

歌曲

◼ 自主创编歌曲表现形式





表现性任务：

诗歌意境——能借助百度查找翻译《春晓》，借助“微视频”来丰富诗句的画面，从中构建自己心中想象 的《春晓》，并用歌声表达出歌曲意境。

掌握歌曲中的音乐基本知识——能通过反复聆听歌曲来判断并借助“百度百科网”和“百度脑图” (思 维导图) 来写出歌曲节拍，情绪，速度。

感悟歌曲情感——借助教学课件，通过讨论，研究表达对歌曲的感受。





1. 学习单——查找“倚音”“反复记号”等音乐记号的意思；能结合歌谱，正确视唱歌谱。

2. 现场小测——看思维导图，写一写歌曲的节拍，情绪，速度。



1. 自评歌曲意境 2. 互评音乐知识导图 3. 互评二声部演唱





一、 视频导入

同学们，大家好，今天老师要和大家一起感受我国经典的古诗词被音乐创作者和歌唱家们 演绎出不同风格的魅力。 (播放微视频《春晓》 ) 引出课题《春晓》。 二、探究诗意

1.学生运用借助百度注释的方法自主翻译《春晓》，并说一说这首诗描绘了怎样的场景感受歌曲

意境。 2.反复聆听歌曲，利用思维导图引导学生正确说出歌曲的节拍，情绪，速度。

3.利用百度百科查找“倚音”“反复记号”等音乐记号的意思；能结合歌谱，正确视唱歌谱。

4.适时利用希沃授课助手对歌曲进行学唱。

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