异分母分数加法教案

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异分母分数加法

教学内容

异分母分数加、减法 教科书第80页，例1、试一试、练一练，练习十二第1-4题

1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。

2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法

教学目标 的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。

3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点 正确计算异分母分数的加、减法。 教学难点 异分母分数加、减法算理的理解. 教 学 过 程

一、创设情境 问题导学 1、口算

24434174   

88557799指名口算并说说你是怎样想的

明确：同分母分数相加减 只要把相同计数单位的个数相加减 能约分的要约分

2、今天我们又会遇到什么问题呢？默读例1，能列算式的举手

3、独立分析：解决种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几，就是要干什么的？

指名学生列式并说说你是怎样想的

11

相机板书： 

24



同位之间说一说：这道分数加法算式和之前的分数加法有什么不同？（分母不同，分数单位不同，不能直接相加减） 思考：既然分母不同还能直接相加减吗？那应该怎么办呢？ 4、自主学习 小组交流：

11

你有什么办法算出或者用手中的材料表示出的结果

24

吗？先写出思考过程，再在小组中交流。 二、交流展示 自主构建

1、独立分析：黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几，你是怎样得到的？

思考与修订


指名展示你是怎样得到结果的 学生1：用画图的方法

学生2：用折纸涂色的方法，先对折一次涂出

13

累积涂出，合起来是

44

学生3：通分

2、形成共识 画图折纸的方法很好，可以让我们很直观的看

1

，再次对折2

出结果，可是当分子分母比较大的时候你会选择什么办法解决？

3、计算异分母分数加法时，先要怎样做？为什么？ 三、检测反馈 拓展运用 1、独立计算并验算

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2、在小组里交流方法，核对结果。 3、代表汇报

讨论：怎样计算异分母分数加法减法？计算时要注意什么？

引板：像这样异分母分母相加，可以先化成同分母分数再计算。能约分的要约分。还要验算。 4、做“练一练”第1题 独立计算，指名两人板演 5、做练习十二第1题 让学生涂色写得数。

指出：同分母分数相加，只要直接相加；异分母分数相加，要通分成同分母分数才能计算。 6、做练习十二第4题。

（1）求“从体育馆到少年宫一共有多少千米？”实际是求什么？求“从学校到体育馆比从学校到少年宫近多少千米？”应该怎样列式？ （2）独立完成计算。

四、总结反思 内化提升

今天学习什么内容？你最大的收获是什么？ 板书设计： 异分母分数加法和减法

异分母 ——→ 同分母 （通分）

结果用最简分数表示

计算后验算

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