从“教育/社会”学到“教育社会”学-教育社会学研究范式的转换

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从“教育/社会”学到“教育社会”学-教育社会学研究范式

的转换



作 者：程天君



作者机构：南京师范大学教育社会学研究中心,南京210097 出 版 物：北京大学教育评论 年 卷 期：2017年 第2期

摘 要：教育社会学的经典理论大约共享一个根本的思想前提或曰研究范式,

即 教育与社会二分,且教育从属于社会-可谓之“教育/社会”学,即研究“教育与社会 关系”的社会学.这种范式的研究在学理上产生教育社会学研究对象“关系说”之难 题,在观念上产生教育万能论或教育无用论之吊诡成见.本文通过历史考察和新制度 主义理论检视发现教育与社会是互嵌的,且教育日益成为型塑社会的主导与根本制 度而非后者的“随从”和“反应” ,“教育社会”业已浮现,教育社会学研究范式的转换似 也随之呼之欲出-从“教育/社会”学到“教育社会”学.这一转换或可破解教育社会 学研究对象“关系说”之难题,亦可对“教育万能/无用论”“过度教育论”（文凭贬值论） “学校教育消亡论”等论说予以反思.

页 码：77-101页

主 题 词：教育社会学;经典教育社会学理论;教育与社会;“教育社会”;范式转换

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