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《换位思考，种下理解种子》教学设计
授课对象： 五年级学生 理论基础：
换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子双方不能很好换位思考，相互理解。为了防止不良危机事件的发生，非常有必要帮助学生认识同父母的关系，学习与父母沟通交往的技巧，尝试换位思考，相互理解，学会巧妙化解亲子冲突，在这个较长的家人共处的时光里一起拥抱生活，更加珍爱生命与热爱生活。
教学目标：
知识内容：学生能回忆和父母美好相处的时光片段，理解感恩父母。
技能内容：学生通过观看视频，能深切感受到父母的辛苦。 态度内容：学生能在心理感恩父母，理解父母，初步形成换位思考意识。
学情分析：
进入青春期初期的五年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。再者，当今的孩子在父母长辈的疼爱呵护下成长，认为家长的爱理所当然，只知索取不懂回报，出现亲子冲突，容易产生冲动情绪，做出不计后果的行为甚至失去生命。因此引导学生对父母有更深理解感恩，可以根源上缓解亲子冲突。
教学重难点：
学生能发自内心感受到父母的爱与辛苦，对父母给予更多理解宽容。
教学设计： 一、开始阶段
教师播放《时间都去哪了》，学生回忆与父母相处的美好时光。 设计意图;渲染感恩氛围，学生能回忆起小时候和父母相处的美好时光，强化生命意识，能从情感上理解父母。
二、冲突阶段
1.教师对学生回忆不起来美好时光的反应进行引导 2.反馈《亲子关系问卷表》结果
设计意图：结合学生实际回答，设置冲突提问，引导学生看到亲子冲突，通过问卷调查结果，强化学生应对亲子冲突信心。
三、转换阶段 1.小调查
你去过爸爸妈妈的工作场所吗？
你看到爸爸妈妈在你面前大哭过吗？是在什么情况？ 你能清楚知道爸爸妈妈的一天是怎么度过的吗？ 2.播放视频《大人的世界》 提问：
大人世界和你平时看到的爸爸妈妈一样吗？ 是什么力量让父母在困难重重情况下坚持下来？
设计意图：通过“大人的世界”，引导学生感受父母的不容易，在情感上能主动自觉理解父母，从而引出换位思考。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/53c4f6031a2e453610661ed9ad51f01dc3815755.html
2023-01-28
