安徽省滁州市高中信息技术《第十讲模块化程序设计》教案

2022-05-19 13:57:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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第十讲模块化程序设计

教学目标：

认知目标：

（1）理解自顶而下、逐步求精的程序设计方法；（2）掌握VB语言的过程与函数的定义和调用方法。（3）理解模块化程序设计的基本思想。技能目标：

（1）学会使用VB语言的过程与函数来编写程序

（2）学会使用模块化程序设计思想设计程序，解决实际问题。（3）初步掌握程序调试运行的方法。情感目标：

（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。重点难点

教学重点：

让学生学会使用VB语言的过程与函数的定义和调用方法。教学难点：

理解模块化程序设计的基本思想，并运用于程序设计中。教学方法

采用“问题解决教学方法” 课时安排 2课时教学过程教学

教师活动

环节

从歌德巴赫猜想的故事入手，验证歌德巴赫猜想，激发学生学习的兴趣和热情，通过先看P61的程序2-9A观查此程序有没有功能重复的地方，如何才能省略书写„„并且反复调用同一功能的程序代码呢？拉开本节教学的序幕。

1．通过组织学生探究“验证歌德巴赫猜想”问

新课讲解

1．学生对“验证歌德巴赫猜学生边阅读边倾听。

学生活动

情意导入

题，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程想”问题展开分析问题、设计算序、调试程序等用计算机解决问题的过程；归纳法、编写程序、调试程序等用计总结自顶而下、逐步求精的程序设计方法；算机解决问题的探究活动。 2．通过师生共同分析“验证歌德巴赫猜想”的2．学生在教师的指导下，阅读、另一个程序，归纳总结VB语言的过程与函数的分析、归纳，完成实践任务。

用心爱心专心

1

定义和调用方法。

3．通过师生共同分析“求五边形的面积”程序，归纳总结模块化程序设计的基本思想。 4、要求学生求三个数的平均数。（用自定义函数及自定义子过程）

3．学生对“求五边形的面积”问题展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探究活动。 4．学生在教师的指导下，阅读、

分析、归纳，完成实践任务。

1、求圆的面积,已知半径为1、3、5、7、9、11。（调用函数方法）

拓展

小结

1．自顶而下、逐步求精的程序设计方法； 2．VB语言的过程与函数的定义和调用方法； 3．模块化程序设计的基本思想。练习

指导学生根据本节所学的知识，完成求任意四边形的面积问题，要求他们能分析问题，设计算法，编程求解问题。

2、调用子程序，使第一行打印20个*，第二行打印10个*，第三行打印20个*。引导学生利用函数及子程序解决较复杂问题，体会利用函数及子程序的好处。

用心爱心专心 2