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《顶碗少年》获奖教学设计
《顶碗少年》教学设计 【课前准备】
1、 预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品
《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、 搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故
事。【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：
学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观 察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成 长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一 些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出 一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认 识一位顶碗少年。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 介绍赵丽宏，19 5 1出生，著名的诗人、散文家， 上海
人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创 作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉 为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4、 指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课
文，理解大意
1、 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把自己 喜欢的
句子画下来，多读几遍。
2、 指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 3、 指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，
品读课文，明白道理
谈感受。三、
1、 猜问激趣：
老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找 到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？ 请同学们猜一猜。
2、 教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的 问题：
顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？
3、 教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演 很精
彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩， 不很成功。
4、 分组学习：
同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致 的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生 讨论，给予指导。
5、 在教师的引导下学生展开辩论， 教师及时推波助澜， 激
化矛盾，弓I领学生对自己的观点进行深入思考。
⑴具体观点归纳如下：
认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/5ca0848e5afafab069dc5022aaea998fcd2240cf.html
2022-12-26
