《金属的化学性质》教学设计(第2课时)

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《金属的化学性质》教学设计（第2课时）

一、教学目标 (一)知识与技能

1.初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。

2.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

(二)过程与方法

通过探究金属和化合物溶液的反应，判定金属活动性顺序。 (三)情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学爱好

二、教学重点

1.金属和化合物溶液反应 2.探究金属活动性顺序 三、教学难点 判定金属活动性强弱 四、教学预备

教学设备(投影仪，运算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

五、教学过程

环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入3分钟

通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方还有没有其他的方法来鉴别呢？

法能够鉴别金和铜锌合金。










学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴复习旧知识，引入新知识。 新课教学 25分钟

铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？ 教师在学生实验时进行指导。

金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？ 展现金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。 实验终止后，依照现象填写实验报告。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液培养学生猜想能力、实验操作能力、观看能力及分析体会实验探究的一样过程，体验探究学习的乐趣。 在实验探究活动中，体验到互助、合作的欢乐。在交通过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca

别真假黄金的方法

化合物的溶液反应吗？

从中找出共同点，得出置换反应的定义。

比化合物中的金属爽朗。 的反应是置换反应。 问题的能力。

流和表达中提高学生的语言交流能力。

Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。依照刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？





学生摸索，讨论后回答：

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