《数的奇偶性》教案

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《数的奇偶性》教案

教学内容

课本第12～17页上的内容。 教学目标

1.通过观看、分析、争论、归纳、猜想的讨论方法，小组合作讨论出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。

2.经受探究加法中数的奇偶变化过程,在活动重视同学体验探究方法,培育同学分析、解决问题的力量。

3.结合小嬉戏使同学体会生活中有许多事情中存在数学规律，从而调动同学学习数学的爱好。 4.通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培育同学的小组合作意识。 教学重点

从生活中的摆渡问题，发觉数的奇偶性规律。 教学难点

运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。 教具预备 投影、杯子。 教学过程 一、揭示课题

自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步熟悉数的奇偶性。

二、组织活动，探究新知 活动一：示图（右图）

小船最在南岸，从南岸驶向北岸， 再从北岸驶回南岸，不断来回。

1、⑴小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ ⑴有人说摆渡100次后，小船在北岸。 他的说法对吗？为什么？

2、请任说一个摆渡的次数，同学回答在南岸还是北岸？ 3、请同学画示意图和列表并观看。

4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？ 摆渡奇数次后，船在 岸。 摆渡偶数次后，船在 岸。 试一试

一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝 ，反动19次后杯口朝 。

1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？ 翻动奇数次后，杯口朝 。 翻动偶数次后，杯口朝 。

2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？ 活动二：

圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？ 圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数 试一试：（投影）


三、巩固练习（投影出示习题） 四、总结：

这节课同学们有什么收获和体会? 五、作业

1、课本第17页“试一试”的题目。 2、优化作业

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