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课题 除数是两位小数的除法
教学内容：数学五年级上册教材第42——43页 教材分析： 备 注
教材选取了普通冰箱与节能冰箱的耗电问题，分别给出了普通冰箱和节能冰箱每天耗电量和一个月（按30天计算）耗电的数据信息，提出两个问题。问题（1）：普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用几天？列出算式25.5÷0.34。这是一道除数是两位小数除法。计算时，把除数0.34变成整数需要扩大100倍，而25.5扩大100倍，交流时，通过“为什么要把25.5扩大100倍？”的问题讨论，帮助学生理解并掌握除数是两位小数的计算方法。问题（2）：普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？解决这个问题可以从三个角度去思考，并列出三个算式。如，（1）按每天的用电量并列式：0.85÷0.34；（2）按每月的用电量算，列式25.5÷10.4；（3）看75天中有几个30天，列式75÷30。问题（2）设计的目的有三点：第一，让学生尝试进行除数是两位小数的除法的尝试计算；第二，了解多样化解决问题的方法；第三，认识小数“倍”问题，并培养节能的意识。。 教学目标：
1、结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数除法计算方法的过程。 2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识；能借助计算器发现计算中的错误，并及时改正。 教学重点：
根据商不变的性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学难点：
除数转化成整数后，商的小数点要与被除数的小数点对齐。 教法：讲解法、探究法 学法：自主探究法
教学准备：教师——42页主题图。
学生——记录自家电冰箱的容量和功率 教学设计：
一、 创设情境
1、 介绍自己家的冰箱
师：家有冰箱的同学，你能介绍它的容量和功率吗？（生介绍，
师记录几组典型数据）
2、 让学生观察记录的数据
讨论：冰箱容积和功率有什么关系？（容量大，功率大） 3、 介绍两种冰箱每天的耗电量，让学生明白要用乘法计算
独立计算，交流、比较耗电量的异同
二、 解决问题
1、 普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？ 让学生自己列式：（25.5÷0.34 ） 说一说为什么这样列式？ 学生用竖式计算，教师巡视。 有学生讲述方法，教师板书：
7 5
0.34 2 5.5 0 0.34 25.5
2 3 8 扩 1 7 0 大 1 7 0 100倍 0 34 2550
提问：0.34有两位小数，要把除数转化为整数怎么办？为什么？ 学生讨论，明确：根据商不变的性质，除数和被除数都扩大100倍 自主计算，板演
师提问：节能冰箱每个月的耗电量够普通冰箱用多少天？
提出：除数是一位小数的除法和除数是两位小数的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方？（讨论）
2、 普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
鼓励学生列出不同的算式，并要求说一说是怎样想的。生:竖式计算， 方法： 0.85÷0.34=2.5 75÷30=2.5 （ 25.5÷10.2=2.5） （关于小数倍，不作特别介绍，学生只需理解倍的含义即可。）如果学 生说普通冰箱的耗电量是节能冰箱的“2倍多”或“2倍半”，要给予 肯定。 重点让学生说说是怎样想出用第二种方法的。 3、 小结：
在学生概括的基础上，引导学生总结出小数除法的三个步骤： 一看：看清除数有几位小数。
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成
整数。在竖式里，把除数和被除数中的小数点以及没有用的“0”划去。当被除数位数不足时，用“0”补足。
三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。 三、巩固练习:
１、两个数相除时，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数应（ ）。 ２、计算2.25÷0.05时，先将0.05的小数点向（ ）移动（ ）位，使它（ ），再将除数2.25的小数点向（ ）移动（ ）位，最后按除数是整数的除法进行计算。
3、选一选：2.5÷0.01与2.5×100的结果比较，（ ）。
Ａ、商较大 B、积较大 C、相等
四、课堂小结：
学生交流，质疑，解惑。
五、作业：
1、43页第2题，先解决题中的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。
2、口算43页第四题
教学反思：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6245596227d3240c8447ef3d.html
2022-04-26
