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运用数字教育资源，优化语文课堂教学
随着教育信息化进程的发展，以数字教育资源为核心的现代信息技术在语文课堂教学中应用得越来越多。通过使用数字教育资源，改变教师的教学方式，改进学生的学习方式，使学生积极地投入到学习中。作为一线教师，凭借丰富的数字教育资源，优化语文课堂教学，开发学生的创新意识与创新潜能，成了每个语文教师责无旁贷的责任。下面，就怎样运用数字教育资源优化语文课堂教学，谈几点粗浅的看法。
一、精选资源，丰富课堂教学素材
数字教育资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。主要包括：教学素材（文字、图片、音频、视频、交互程序等）、电子教案、学习素材等。数字教育资源的有效利用是新时代教师应具备的基本能力，加强数字教育资源管理与应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。小学生受各种因素的影响，学生的阅读资料少，“井底之蛙”现象比较严重，数字教育资源则根据课文内容进行相关的拓展，开阔了学生的眼界，丰富了学生的积累。例如：在我们搜集的“生字资源”里，分别从字的音、形、义、部首、词语、笔画等方面来介绍，教师可根据所教生字的特点，选择相关的内容点击，就可以形象地再现给学生。比如部首难的字，点部首后，不仅可以呈现部首，还会配上部首的读法，这大大地简化了教师枯燥乏味的讲解，让老师教得轻松，学生学得快乐，数字教育资源成为了教学的得力助手。
二、创设情境，激发学生求知动力
著名心理学家、教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就需要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种心理状态，它是学生学习的主要动力。在小学阶段，学生的注意状态很大程度上取决于教学的直观性和形象性，很容易受新鲜事物的刺激而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用多媒体手段，充分激发学生
的学习兴趣。如：在教学体现人与人关爱的习作课中，可以利用多媒体课件，首先在屏幕上播放纪录片片“为了生命”，影片记录了汶川地震中人们众志成诚，抗震救灾的感人场面。地震中获救后孩子的笑脸；奋不顾身解救伤员的战士疲惫的身影；国家领导人焦急关切的话语……这些场景的呈现，调动了学生的学习兴趣，也深深打动了孩子们幼小的心灵，一朵朵关爱之花悄然绽放，内心的感动与震撼倾刻间在孩子的笔下一气呵成。
三、化难为易，突破教学重点难点
由于数字教育资源的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”以及以“训练点”为中心而忽视语言学习的教学方法，充分利用数字教育资源化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学“詹天佑”一课时，教学的重难点是理解詹天佑的智慧及他的爱国情怀。而课文中最能表现詹天佑具有杰出才能的，是他所设计的“人字形”铁路。为什么要把这段铁路设计成“人”字形呢？火车如何在这条铁路上行驶？这是教学中的重点，也是教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板书、板画的讲解都很难突破这一难点。惟有通过多媒体的演示，能将此难点化解。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用再现课文内容，二是将詹天佑在建铁路中的奇思妙想制成动画课件。用直观演示、动静结合的效果，无须教师的费力讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心由衷地产生对詹天佑的敬佩之情。正是数字教育资源在课堂上的巧妙运用，才将学生引向主动参与、主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者，教学难点也在声情并茂的课件使用中得以突破。
四、化静为动，让课堂形象而生动
在语文教学中，有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生往往不好理解。而在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如在教学“桥”一课中，课文里的环境描写是文章的一条重要线索，这些环境描写不仅真实地再现了洪水的残酷无情，更烘托了紧张的气氛。为了让学生在学习的过程中准确理解这些环境描写，我在教学过程中适时地播放了九八年抗洪救灾的短片“决战九江”，汹涌的洪水及人们在自然灾难面前的惊恐给同学们留下了极其深刻的印象。短片中恶劣的环境、慌不择路的人群与党员干部的镇定、子弟
兵的舍已为人形成了鲜明的对比，凸现了伟大的抗洪精神，影片中环境的变化及人们的安危更是牵动着学生的心。这样变抽象为形象，使学生轻松的掌握了教学内容，同时又深受教育。
五、注重实效，优化课堂教学效果
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”数字化教育资源在小学语文课堂教学中的应用，大量的图片、文字、多媒体信息、互动技术等数字资源抢占了语文课堂阵地，在一些课堂上，甚至语文教本都“派不上用场”，但在“轰轰烈烈”和“热热闹闹”的表象下，我们时刻不能忽视如何注重数字教育资源的实效性这一重要问题。在教学中，教师要力求所用的数字教育资源简洁而有针对性，与语文课堂教学有机结合，相得益彰，力求数字教育资源服务于语文课堂，而不受到负面的牵制。
总之，合理恰当地运用信息化教学手段，灵活巧妙地运用数字教育资源，为语文课堂教学服务，既活化了教材内容，变抽象为具体，变静态为动态，又可以化繁为简、化难为易，促使学生积极主动学习，同时还优化了教学过程，帮助教师更好地完成教学任务，提高了课堂教学效率，促进了学生语文素养和创新能力的发展。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/65bd4632cf1755270722192e453610661ed95a28.html
2022-08-30
