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语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》教学设计
教学目标
1．通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2．通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。
3、学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 教学重点难点:
本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。
教学时间：一课时 教学过程：
1. 导入:(名人名言)印度前总理曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。这个国家就是中国。今天,我们就来学习这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。出示课题:有趣的汉字。
2. 老师带来几个字谜，想和同学们猜一猜，请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。
3. 关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)
小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。 汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。
二、汉字的产生
导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？
1﹒出示图画——结绳记事。问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法
2﹒出示图画——物语记事。了解什么是物语。 3﹒说说这些记事方法有什么缺憾？
老师：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。传说，汉字是仓颉创造的。
4﹒出示图画——仓颉造字。请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？ 过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。 三、汉字的演变。
1﹒ 出示视频———甲骨文。交流：什么是甲骨文。
2﹒以子为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变化过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 行书 草书
3﹒师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深） 四、汉字的构字规律。
1﹒出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？ 2﹒出示“子”的构字演变，了解汉字的几种构字方法。
教师：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极大丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。人们是怎样使用汉字的呢？ 五、了解汉字的运用。
1﹒小组内分享、交流。课前搜集的资料，如字谜、画谜、谐音、歇后语、对联等小组内分享交流。
2﹒ 全班交流：“你来说，我来猜”
3、绕口令游戏：出示一段绕口令，让学生又快又准的读出来。学生赛读，师生赛读。 过渡：学了这则绕口令，你对汉字有什么新的认识，汉字魅力体现在哪里？（明确：生动形象），汉字的生动形象可以说是汉字最显著的一个特点了，让我们把生动有趣进行下去吧。 4、出示郑板桥的一则谜语故事，和学生一起明确汉字的谐音，感受汉字的有趣。 5﹒出示课本歇后语，师生合作读。
6. 出示两幅图画，让学生依据图画的意义去猜字谜。
7. 出示“一”字诗：有感情配乐朗读。 8﹒看图学作“一”字诗，感受汉字的意境深远。 六.欣赏汉字之美
1﹒出示书法、绘画作品欣赏汉字的美。
2、了解孔子学院、汉语桥的活动，感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展做出的贡献。 七、赞美汉字。朗读《赞汉字》。
八、小结：汉字是我们中华民族的骄傲，是世界文化瑰宝，每一个中国人都应该热爱我们的汉字，学好汉字，用好汉字，纯洁汉字，让汉字发扬光大，发挥更多作用。 作业设计：1、《我的名字》从汉字构字、意义等方面介绍一下自己。
2、实践调查小拍客，拍下街头指示牌、广告牌等用错汉字的现象，写一篇汉字调查报告。
九．板书设计：
有趣的汉字
生动有趣 变化多端 历史悠久
本文来源：https://www.wddqxz.cn/68873dfbe55c3b3567ec102de2bd960591c6d9cb.html
2022-07-12
