新版pep四下unit6单元教材解析及教案

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单元教材解析

教学 内容

Unit 6 Shopping

Let’s learn Complete and say Let’s talk Let’s play Let’s spell Let’s act Let’s check Read and write Let’s sing Story time



本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运教

用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元材主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五

单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从分

学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，析 使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help

you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 知识与技能

1.能听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive, sunglasses, umbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。

2.能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。

教3.能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”学并做回答“It’s… / They are…”

4.能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商

目品的价格。

5.复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。

标

6.能够填充短语或者句子，做到书写规范。

7.通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。

情感、策略、文化等有关目标


教学重难点

1.情感态度：能以得体的方式与人交际。

2.文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。

重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。

难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。



课 时 教 案

课题 Unit 6 Shopping

授课日期

年 月 日

1. 能听、说、认读单词：sunglasses, scarf, gloves, umbrella. 2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.来对本节课单词进行模拟购物。

3. 了解知识点：可数名词的复数形式，如：gloves，sunglasses等等。

4. 语篇提升：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on ? Sure. How much is it? It’s 20 yuan. OK, we’ll take them.

1. 学习单词sunglasses, scarf, gloves, umbrella：。

2. 能熟练运用句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.…. 进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。

1. 合成词sunglasses的复数的发音规律。 2. 可数名词的复数形式在句子中的正确使用

教学 目标

教学 重点

教学 难点

课型 词汇课

教具 词卡、多媒体、录音机，实物等

课时 共6课时，第1课时


板书 设计



Unit6 Shopping

The gloves/sunglasses are nice. Can I try them on? The scarf /umbrella is ... Can I try it on?

1. 听第59页录音，读熟单词。

2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。

家庭 作业

预计作业时间： 15-20 分钟

教学过程

一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing

师生齐唱课本第54页歌曲“This old hat”。 （二）复习旧知中知识热身

学生两人一组上台表演第58页Let’s talk的对话。 （三）评价分组中注意力热身 四人一组，准备一张画有一个晾衣架的白纸。奖品为衣服卡片，贴在晾衣架上。

二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课

T: John ,where will you go to play?

John: I will go to the USA. What;s the weather like in the USA now?

T: It’s winter in the USA now. It’s cold. （二）情景创设，理解词意

1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组讨论并列出清单。

2.各小组列出清单并展示，教师适时呈现gloves和scarf 的

个性化修改




教学过程

单词卡片并带读。

3.图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说： The _____ gloves are nice . The _____ scarf is nice.

同桌创编购买手套和围巾的对话。

4.T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want to know about the weather .What’s the weather like in Beijing now?

引导学生回答：It’s hot.

T:So what do they need? Can you make a list for them?学生分小组讨论并列出清单。

5.根据清单适时出示sunglasses和umbrella的单词卡片。 同桌创编对话。

（三）句中练习，领读词卡

1. 巩固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。

2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。

S1: Can I help you?

: S2：The gloves are nice. Can I try them on ? S1： Sure.

S2:How much is it? S1：It’s 20 yuan.

S2:OK, we’ll take them. ... （四）版式呈现，视听正音

1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练

先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。

【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。

三、练习（Practice）

个性化修改




（一）跟读模仿，听做强化

1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。

2.教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。

（二）游戏巩固，任务落实 Game: 大显身手

屏幕上会出现一些单词和图片，当单词和图片一致时，大声读出这个单词；当单词和图片不一致时，说 “Uh-oh.”

【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程

四、拓展（Extension） （一）活动运用，语篇提升

1. 任务活动：完成Complete and say 板块的活动

2.学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，按照季节将卡片分为四类。每名学生选取一个季节的服饰卡片，选择一个恰当的城市，播报天气预报，如：

Hello. This is Beijing TV. I’m .... It’s hot in Beijing . So please put on your ... todayl

（二）总结赏析，情感升华

我们在不同的季节要穿不同衣服，要注意冷暖交替，适当的增减衣服，避免感冒。

（三）作业分层，自主发展 1. 听第59页录音，读熟单词。

2. 用英语描述自己想去的城市，并描述需要携带的物品。



教学 反思

安全 提示

最近天气炎热，注意防暑降温。


课 时 教 案

课题 Unit 6 Shopping

授课日期

年 月 日

1．能熟练朗读并模仿本节课对话。

2．能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try ...on? Size... please。能够在情景中运用句型These ... are nice. They’re too... 描教学 述某物品，能够在语境中理解try on, size, of curse, too,just的意思，

并能正确发音。 目标 3．能在实际生活中运用本节课对话。

4．让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助。



学会运用句型: Can I help you? 以及回答方式。

教学



重点 教学 难点 课型 会话课

教具 PPT、录音机、视频等

Unit6 Shopping A Let’s talk Can I help you ?

Yes. These shoes are nice. Can I try them on ? Size 6, please. They’re too small.

1.Listen and imitate for 3 times.

家庭 作业

预计作业时间： 15-20 分钟

2.Make up a new dialogue with your partner.

课时

共6课时，第2课时

在商店中购物时，能够根据具体的情景进行自主的问答

板书 设计


教学过程

个性化修改

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） Let’s sing

师生一齐边唱边做，以此进一步感知上节课所学衣服的单词。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）、话题交流，导入新课

教师出示图片，T: Look，this is a shop. These are many shoes. I like the black shoes. What about you?

S: I like the ______ shoes. T: Yes, these shoes are nice. （二）、情景创设，理解语意

（承接上面）T:Now I have a shoe shop. Who wants to buy shoes from my shop? 邀请一名学生模拟买鞋。

T: Can I help you ?

S： Yes, these shoes are nice . T: OK. What size?

S: Size 34,please. Can I try them on ? T: They’re just right. （三）、交际练习，版式呈现

教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? They’re too big.，学生同桌练习对话。

（四）问题视听，整体感知

T: Today Mum wants to buy shoes for John. How big are his feet? Let’s watch a cartoon.

播放动画，学生观察并找到答案：Size 7. 教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。

【设计意图】想去商店买鞋，自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生的理解。）

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化

1.Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行小组PK，组内PK。

2.评选模仿小明星。（师生、男女生、小组分角色模仿） （设计意图：以此让学生可以掌握正确的语音语调。）


教学过程

（二）游戏巩固，表演生成 1.Let’s play

T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess what’s in my shop.教师把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请几名学生扮演顾客，师生一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try this/these/it/them on? 和They’re .

2. Act out the dialogue.学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及John的两段对话。

3.学生进行分组汇演。

【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1.任务活动中运用——学以致用

创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示：

My dream clothes

Clothes Size

Colour



学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、孩子和家长，一起创编去商店购买梦想服装的对话。

请几组学生展示对话。 （二）总结赏析，情感升华

1.让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应该互相团结，互相帮助，在学习上一比高下。

2.总结小组成绩。

（三）作业分层，自主拓展

1.Listen and imitate for 3 times.

2.Make up a new dialogue with your partner.

个性化修改






课 时 教 案

课题 Unit 6 Shopping

授课日期

年 月 日


教学 目标

教学 重点

1.能熟练朗读并模仿本节课对话。 2.能表演本节课对话。

3.能在实际生活中运用本节课对话。

4.了解知识点：how much 通常用来询问价格。注意人民币的单位在英语中只有“yuan”这个单位，而且没有复数形式。

5.让学生学会如何有礼貌地询问物品的价格。

重点掌握句型：“Can I help you? How much is this dress / …? It’s…”。



单词expensive, pretty, nice, ninety-nine的认读是本节课的难点

教学 之一，如何在真实的情景中运用所学句子也是难点。

难点 课型 会话课

课时

共6课时，第4课时

教具 多媒体课件、各种服装的单词图片、录音机等

Unit 6 Shopping



板书 画图 设计

家庭 作业

1.听录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。 2.Make a new dialogue with your partner.

预计作业时间： 15-20 分钟

教学过程

个性化修改


一、热身（Warm-up）（5分钟）

1.Let’s chant

教师播放录音，学生两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客进行说唱表演。

2.Free talk

Show us your clothes如：“Look at my sweater. It’s colourful. Look at my jacket. It’s expensive…”。

3.Have a competition

各组分别派代表上台用英语介绍本小组带来的衣服，如：“Look at my sweater. It’s colourful. Look at my jacket. It’s expensive…”。比一比在相同时间内（一分钟）哪组代表描述的衣物多，描述多的且发音准确的小组即为优胜者，可以得到20 yuan的奖励。

二、呈现（Presentation）（10分钟） （一）话题交流，导入新课

承接上面的比赛，在第二组学生展示完自己的连衣裙后，教师说：“Oh，your dress is really pretty, can you tell me how much is it ?”学生可能回答“It’s expensive/ cheap.”教师这时可以加上动作并故意重读单词much引导学生用It’s…yuan.来回答。(最先回答正确的学生可以得到30 yuan的奖励，贴在本组的“金猪存钱罐”的卡纸上。)

（二）情景创设，理解语意

创设真实情景，呈现并理解句子“Can I help you？”

在教室里挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈，让两名学生扮演顾客来询问衣服的价格，在学生问之前，教师主动迎上前去说：“Can I help you？”，教师可适当加上动作帮助学生理解，使学生明白句子Can I help you？的含义，并解释这句话一般是用于售货员或服务员询问顾客时的礼貌用语。

（三）交际练习，板式呈现

两组一问一答练习句子“How much is this dress / …? It’s…yuan.” 通过板书呈现重点句型

（四）问题视听，整体感知 课件呈现对话中的人物（Amy，her mom and the assistant），



教学过程

个性化修改


T：Look, this is Amy. Guess, Where is she? Yes, she’s in the shop, she wants to buy a dress. What are they talking about?先让学生猜图中的人物在谈论什么，然后老师提问：“How much is that dress？”

带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。 三、练习（Practice）（10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1．模仿中正音

（1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。

（2）给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。

（3）小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。

2．歌谣中强化 改编58页歌谣，两人一组练习句子：“How much is this dress / skirt…? It’s…yuan.”，如：

A: How much is that pretty skirt？ B: It’s 40 yuan，it’s 40 yuan.

A: How much is that colourful dress? B: It’s 90 yuan，it’s 90 yuan.

A: How much is that yellow T-shirt? B: 100 yuan，100 yuan. A: Oh，it’s too expensive. （二）游戏巩固，表演生成 1．游戏：“Who is lucky，1，2，3？” T：Can I help you？ Ss：Yes.

接上，两组学生齐读问句How much is this dress? 三遍后，教师大声喊“1，2，3，”并在背后用手指表示出一个数字，如：数字50，让学生用句子It’s…yuan.猜，猜对答案的小组可以得到20 yuan的奖励

【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。




教学过程

2．小组表演对话。学生拿出自带的衣物，三人一组模拟表演对话。

四、运用（Extension）（10分钟） 1．“模拟大购物”

将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣服摆放在柜台上。学生利用各组在课堂中获得的收益，自由购买他（她）人带来的衣物。此练习可以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，参考Group work，完成活动。

2．Make a survey. Name Clothes How much？ Shelly skirt 45 yuan … … … … … …

（教师可为学生提供以下句子：Excuse me，may I ask you a question？Your skirt is pretty. How much is it？调查完后汇报结果：Look at Shelly’s skirt. It’s pretty. It’s 45 yuan…）

3．Good to know

课件呈现一些国外衣服的图片，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，让学生猜标签的含义，帮助学生理解其含义，如：字母“L”表示大号，字母“M”表示中号··

五、Homework

1．听录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。 2．Make a new dialogue with your partner.

个性化修改





教学 反思

安全 上放学路上不要和陌生人说话，要尽快回家，过马路时要走人提示 行横道。


课 时 教 案

课题 Unit 6 Shopping

授课日期

年 月 日

1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；并能按照意群以正确的语音、语调朗读短文。 教学 2.学生能够在语境中理解新词sale, more, us的意思。

3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 目标

4.学生能够综合运用本单元核心语言。

1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；

2.学生能够按照意群并以正确的语音、语调朗读短文； 3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 4.学生能够综合运用本单元核心语言。

1.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型； 2.学生能够综合运用本单元核心语言。

教学 重点

教学 难点

课型 阅读课 教具 课件、词卡等

课时 共6课时，第5课时

Unit 6 Shopping

B Read and write

板书 They are very expensive. 设计 They are too small.

家庭 作业

1. 听音跟读本课内容。

2. 画一些物品并用学过的句子写一写。

预计作业时间： 15-20 分钟


教学过程

个性化修改

一、复习热身 阅读前活动

1.欣赏歌曲：How much is that doggie in the window? 歌曲播放完毕，教师重复歌曲最后一句I do hope that doggie’s for sale. And I hope the doggie is on sale. 呈现本课话题：on sale.

2.头脑风暴。

What’s on sale now? Can you guess? … 二、阅读中活动

1.呈现本课情景，整体感知文本内容。

What’s actually on sale? Please read the advertisement. 学生快速浏览广告，圈出特价商品。

2.分段阅读。

①阅读文段一。How much are the brown gloves? They are ____ yuan. Are the sunglasses cheap?学生细致阅读第一段，寻找相关信息。

②阅读文段二、三。

Is the umbrella too cheap? How much is the red scarf? 3.朗读活动。

①听音跟读。学生在跟读过程中体会more,us的意思，引导学生模仿标准的语音、语调，并按照意群朗读。

②自由朗读。

③朗读PK。对学生提出分层要求。 三、阅读后活动 1. 写一写

学生仿写句子。They are very_______. They are too______. 引导学生体会very 与too的不同意义。并借助图片进行意义训练。

四、检测提高 结合板书和课件，自主总结。

What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。 五、作业布置

1. 听音跟读本课内容。

2. 画一些物品并用学过的句子写一写。


课 时 教 案

课题 Unit 6 Shopping

授课日期

年 月 日

1. 学生能够通过听读已经学过的例词发音，观察例词结构中共有的字母，感知并归纳字母组合ar，er，ir，or，ur，al，-le在单词中发音规则。 教学

2. 学生能够根据单词读音在四线三格中拼写出符合以上发音规则

目标 的单词。

3.学生会听说读写简单的含有字母ar，er，ir，or，ur，al，-le组合的单词 教学 重点 教学 难点 课型 语音课

教具 多媒体、词卡、录音机等

Unit 6 Shopping

归纳字母组合ar，er，ir，or，ur，al，-le在单词中的发音规则，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。

使学生达到见词能读，听音能写。

课时 共6课时，第6课时

er

ir

板书 h ar t -le 设计 or

ur al

1.会唱本课歌谣

2.搜集3个含有ar，er，ir，or，ur，al，-le结构的单词 3.根据搜集的单词自己创编一首chant(选做)



预计作业时间： 15-20 分钟

家庭 作业


教学过程

个性化修改

一、Warm-up 1. Greeting.

2. Let’s chant.教师播放歌曲Aa is for apple. 二、Presentation 1.Lead-in

What’s missing？

T: These five letters have a good friend，what is it？It’s“r”------ ar，er，ir，or，ur

2.各组汇报前置性作业（全班分为11组，每组分别搜集含有ar，er，ir，or，ur的单词，并说出其发音规则）

3.学习ar，er，ir，or，ur结构发音规则

（1）学习ar结构发音规则 PPT呈现单词和录音（拆音） arm car card scarf ar ar /a:/ /a:/ /a:/

（2）学习er结构发音规则

T: Can you read? PPT呈现句子和录音

The teachers’office is under the computer room. er er /ə/ /ə/ /ə/

（3）学习ir结构发音规则

T: Can you read? PPT呈现句子和录音

The girl with a skirt and her bird.

T: What do you find out? ir ir / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ （4）学习ur结构发音规则

T: Can you read? PPT呈现单词和录音（拆音） nurse hamburger hurt ur ur / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/

T: What do you find out about “ir” and “ur”？ （5）学习or结构发音规则

T: Can you read? PPT呈现单词和录音（拆音） （1）fork horse forty

（2）world homework word


教学过程

T: What does “or” pronounce? T: Are they same? So we can say or says /ɔ:/ or /ɜ:/

T: Can you make a chant like this: ar ar /a:/ /a:/ /a:/？ Chant together ar ar /a:/ /a:/ /a:/ er er /ə/ /ə/ /ə/ ir ir / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ ur ur / ɜ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ or or /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ or or /ɜ:/ /ɜ:/ /ɜ:/

4. 学习al和-le结构发音规则 T: Can you read?

ppt呈现单词和录音（拆音） tall small ball wall

table apple uncle people T: Can you sum up?

5.完成课本read aloud活动

（1）点名一些程度差的学生读左侧已经学过的单词



（2）点名一些程度中等的学生根据发音规则读右侧陌生的单词。



6. Try to read（学以致用读单词）

（1）出示更多含有ar，er，ir，or，ur，al，-le单词，学生根据发音规则尝试拼读。

finger, together, dirty, sir, turn, fur, harm, art, all, call, order, north, worse, smile, circle （2）抽词条读单词 (把大词条贴在黑板上)

个性化修改




er ir

h ar t or ur al

7. Try to write（自创情景写单词） (1)T: You can hear and read the

words，now can you write？ （ask some students to write on the blackboard）

PPT呈现一幅公园的图

T: This is a park. Can you write the word “park” and color its structure red？

Check the answer park (2) PPT 呈现一幅老虎的图 T: There is a zoo in the park，and a tiger in the zoo.

Can you write the word

“tiger” and color its structure red？

Check the answer tiger

(3) PPT 呈现又来了一只小老虎的图

T: This tiger is big, and that tiger is…?

T: Can you write the word “little” and “small”and color their structures?

Check the answer little small (4) PPT呈现小鸟正在吃汉堡的图 T: What is the bird doing? It’s eating… hamburger 三、Practice

1.完成课本look，listen and write部分

教学过程

个性化修改

本文来源：https://www.wddqxz.cn/6faecd3117791711cc7931b765ce0508763275b2.html