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皮亚杰建构主义理论(简述皮亚杰的知识建
构理论)
2020教师资格证考试：皮亚杰的建构主义发展观 皮亚杰的建构主义发展观
皮亚杰在教师资格证科目二的考试中非常重要。在本模块中，我们将看到关于皮亚杰的两个知识点，即建构主义发展观和认知发展阶段理论。下面老师将带领大家学习第一个考点：建构主义发展观。 皮亚杰认为人的知识都来源于动作，从婴儿出生开始，对外界信息的获得都是依靠动作，如对奶嘴的吸吮，对物体的抓握等，因此最早人类就具有低级的行为图式。那么什么是图式呢?图式是指每个人特有的认知结构，如小红认为，鸟是会飞的，有羽毛的动物，每个人对同一事物的图式可能是不同的，具有独特性。
当人在接受新刺激或是学习时，直接把新刺激整合到原有认知结构中，这就是同化的过程。如，当小红看见了自家门前的麻雀，就会认为麻雀是鸟。学习新知识的过程并没有改变原有认知结构，因此，同化的过程是量变的过程。
如果人在学习新知识的过程中，发现原有认知结构与外界环境不适应了，即有机体与外界不平衡了，那么需要改变原有认知结构再去接受新知识，此时就是顺应的过程。如，小红在动物园看见了一只鸵鸟，那么小红会认为鸵鸟不是鸟，但是实际上老师告诉小红鸵鸟也是鸟。此时，小红要想学会这个新知识，必须要改变原有的认知结
构，告诉自己不会飞的动物也可能是鸟，即发生了顺应。
个体的认知结构在平衡与不平衡的交替中不断发展，最终实现认知发展。
我学到了建构主义发展观的一点知识。让我们检查一下学生是否学会了。我们来看两个练习：
1.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是。
A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡
1.A。解析：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
2.虹虹认识并喜欢玩架子、经常指着夹子要“夹夹”玩。第一次在机场看到飞机尾翼上的燕子图标时，他也指着称“夹夹”，按照皮亚杰认知发展理论，这种现象属于。 A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化
2.A。解析：在皮亚杰看来，心理同生理一样，也有吸收外界刺激并使之成为自身的一部分的过程。所不同的只是涉及的变化表不是生理性的，而是机能性的。随着个体认识的发展，同化经历以下三种形式：①再现性同化,即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应。②再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形式发展。③概括性同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归
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2023-04-20
