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成人和儿童学习第二语言的差异
作者：张丽珍 李海丽 杨 楠 来源：《管理观察》2010年第02期
摘要:每个年龄组都有其独特的特点。了解这些特点,可以帮助学习者提高学习速度和成就。本文探讨在身体,认知,情感,动机和语言域之间的相似性和成人学习第二语言的儿童的差异。教师可以在同年龄组的特点按照相应的第二语言的教学方法,正在学习,以获得语言教室最好的结果。
关键词:物理域认知域情感域动机
年龄是第二语言学习的重要因素。研究表明,不同年龄组都有自己的优点和缺点。因此,在第二语言教学上必须依照学生的年龄、特点和学习模式采取相应的和适当的方法。影响第二语言学习的因素很多,最重要的是身体,认知,情感和动机对成人和儿童学习第二语言影响的不同。
一、物理域及其影响
人们普遍认为在年轻时学习身体技能有优势,如练习体操,演奏乐器,绘画等。同样显然应就发展第二语言的技能给予肯定。
儿童是语言习得的心理发展的关键时期,语言可以更容易被吸纳。到青春期之前,大脑的可塑性,使儿童不仅容易获得他的母语,也易于习得第二语言。现实中有很多这样的情况。据观测,儿童从南到北或从北到南,要比成年人更迅速地变换口音。另外一个例子,一个七岁的中国女孩在美国定居一年,讲英语可以同讲母语一样,而她的父母却有一些困难。成人超出这一重要发展阶段,他们对大脑半球后渠化已经成熟。这一事实使成人很难轻松地获得对第二语言流利的控制。
物理域的另一方面是肌肉的协调性。在这方面,儿童明显优于成年人。人类语音的清晰度需要数百肌肉共同作用。正如其他技能熟练需要肌肉锻炼,肌肉要灵活地阐明表达的话也需要培训和实践。这就是人们常说的,年龄大时学习第二语言会感到舌头僵硬。
二、认知域及其影响
本文来源：https://www.wddqxz.cn/703494c8326c1eb91a37f111f18583d049640f80.html
2022-07-01
