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第二章 实验心理学的诞生 一、实验心理学诞生的历史背景 （一）社会背景
资本主义生产的日益发展
需要研究人的心理和行为规律的独立科学 （二）哲学背景
重视经验主义认识论 实证主义的方法论 （三）科学背景
自然科学课程在大学开设
自然科学的三大发现（细胞学说、能量守恒定律、进化论）
生物学、物理学在德国迅速发展 感官生理学的发展达到了世界高峰 二、冯特与实验心理学的创立 （一）[德]冯特（1832-1920） 生平及主要著作
《对感官知觉理论的贡献》(1858-1862） 《关于人类和动物心灵的演讲录》（1863） 《生理心理学原理》（1873-1874） 《心理学大纲》（1896）
《语言史与语言心理学》（1901） 《心理学引论》（1911）
《民族心理学》（1900-1920）
（二）冯特的心理学的体系及其主要内容 1、冯特心理学的理论体系
个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 民族心理学：研究以人类共同生活为基础的高级精神过程（社会心理学） 2、冯特心理学的主要内容 心理学的对象
研究主体直接经验的科学——感觉、感情、意志等心理过程 心身关系理论
“我们认为心理过程与身体内特别是脑内一定的生理过程相联系，这同样是普遍的真理。二者有一致的协调，我们如何认识这一联系呢？如果我们所说的是真实的话，它不应当被认为是原因与结果的联系。
这一联系只能被认为是两种并列存在的因果系列的平行，由于条件的不可比较性，它们绝不能直接互相干涉，不论在什么地方碰到这一原理，我们都把它叫做身心平行论” 心理学的研究方法 实验内省法
借助于实验，个体通过对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法。 心理产品分析法（民族心理学的方法）
通过对人类文化产物如语言、神话、风俗、法律等历史资料的分析，来说明人类高级心理过程，揭示社会心理学的发展规律。 心理学的任务（内容）
——研究心理复合体的元素及其构造的方式和规律
心理元素的分析（首要任务）心理元素的分析 心理元素是心理结构的最小单位，包括感觉和感情两个元素
感觉显示人的经验的客观内容 感情显示人的经验的主观内容 感情三度说（1896）
心理复合体的结构 心理复合体的结构
感觉组成的心理复合体称为观念，包括记忆表象和知觉
感情组成的心理复合体称为感动，包括情绪和意志 意志是人和动物最基本、最原始的生命过程 心理复合体的形成及其基本规律心理复合体通过联想和统觉形成
联想的基本方式：融合、同化、复合、相继性联想 统觉是主动把印象提高到意识中心的过程，形成具有新特征的复合体
心理复合体形成的基本原则：创造性综合、心理关系、心理对比
(三)冯特学生的应用心理学遗产
[德]埃米尔·克里佩林的早期心理障碍研究 早发性痴呆（精神分裂症） 早老性痴呆（老年痴呆症）
犯罪精神病学（“犯罪行为是一种心理疾病”） [美]莱特纳·威特默对临床心理学的贡献 开办世界上第一个心理诊所（1896） 创立《临床心理学》杂志（1907） （四）冯特的历史功绩
使心理学成为“科学的一个新领域” 创立心理学实验室和实验心理学 感知觉的研究（一半以上） 反应速度的研究（六分之一） 注意分配和广度的研究(十分之一) 感情（十分之一）
培养了一支国际心理学专业队伍
莱比锡大学成为培养第一代职业心理学家的最高学府
为构造主义心理学派的形成奠定了基础 三、其他心理学家的贡献
（一）[德]艾宾浩斯（1850-1909） 1、生平与主要著作 《记忆》（1885）
《心理学原理》（1897-1908） 《心理学纲要》（1908） 2、艾宾浩斯的贡献 对记忆的研究
创造“无意义音节”研究记忆
创造测量记忆效果的方法：完全记忆法和节省法 对记忆做了定量分析
对记忆保持与遗忘规律的发现 对联想开展实验研究
首创填充测验测定儿童智力
“7月对于5月就像星期六对于 ”
“大的东西比 东西重” “ 总是比他们的父亲年轻”
艾宾浩斯错觉
3、艾宾浩斯的贡献
第一次运用实验法研究高级心理过程（记忆、思维等）
对记忆进行分析，揭示了保持和遗忘的规律 （二）[德]吉·伊·缪勒（1850-1934） 1、生平与主要著作
《心理物理学基础》（1878）
《心理物理学方法的观点与事实》（1904）
《记忆与想象活动的分析》（1911、1913、1917） 《论色觉：心理物理学的研究》（1930） 2、缪勒对心理学的主要贡献 对记忆的研究
发现整体学习比部分学习效果好 用印象法进行记忆实验
定势和目的对记忆效果影响很大 发明记忆鼓呈现视觉识记材料 对心理物理学的研究 修订了黑林的色觉理论
对费希纳心理物理学理论与方法的修订 （三）缪勒的学生
匹尔捷克(1865-1920)——用对偶法研究记忆 乔斯特（1870-1920)——乔斯特法则 杨施（1883-1940）——首先发现遗觉像 卡茨（1884-1953)——颜色现象学 鲁宾(1886-1951)——视知觉的结构 艾宾浩斯对记忆的测量
音节组的长度增加时，背诵次数上升
有意义材料的学习速度快于无意义材料的学习 诵读次数越多、时间越长、记忆越久 分配学习比集中学习优越
一个圆形的底盘，上面有顶盖，盖上有一观察窗。盘内有一钟表装置，中间有一立轴，轴上套一附有刺激的圆纸盘，钟表结构跳动时，圆纸盘随之跳动，每跳动一次，观察窗口即呈现一个刺激。呈现时间由调节旋钮控制。圆盘上有一方形支架，可随意调整表面倾斜度。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/70f8d3573069a45177232f60ddccda38366be175.html
2023-02-07
