部编版五年级上册《古诗三首》教学设计

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部编版五年级上册《古诗三首》教学设计

课程名称 12 古诗三首 课时 3课时 授课教师 1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。 教学目标 2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学重点 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学难点 能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学准备 1.预习课文。2.多媒体课件。

教学过程 个性设计 第一课时

课时目标：

1.会写“祭、乃”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。 教学过程：

一、谈话导入，揭示诗题。

（一）陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。板书：陆游 示儿。

（二）作者简介及背景。 1.陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

2.了解背景。

（三）揭示诗题。质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？

二、初读古诗，整体感知。

（一）自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 （二）结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 （三）小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 三、弄懂诗意，理解内容。 （一）朗读古诗，并划分节奏。 （二）理解古诗的内容。

1.默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 2.试着理解每句诗的意思。

3.理解整首诗的意思。师总结。板书：真挚、深沉的爱国情意 四、把握重点

朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？

②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？

生思考，并回答。师总结。 五、创设情境，读写结合。


认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。

六、拓展延伸，升华情感。

课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。 1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》

第二课时

课时目标：

1.会写“熏、杭”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。 教学过程： 一、激趣导入

古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。

二、课前预习布置 （一）自学生字。

（二）熟读这首诗，并读出感情。 三、解诗题

（一）出示诗题，明确“题、邸”的意思。题目的意思：写在官员府邸上的诗句。板书：题临安邸。

（二）介绍诗人。 四、读诗句

（一）大声朗读诗句。

（二）根据节奏，带着感情小声朗读诗句。 （三）在读的过程中根据注释解决生字词。

五、释诗意。轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。学生汇报，教师指导。

六、入诗境

师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？

七、悟诗情

（一）引出诗歌主题：爱国。

师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？ （二）抓住含义深刻的诗句。

品味：西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （三）填空

《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（ ），对统治者（ ）。 （四）有感情地读诗。

第三课时

课时目标：

1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。

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