连加连减教学设计

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连加连减教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加连减

设计意图：本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上，连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过，所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算。通过商店买帽子这一熟悉的情景，再加上美丽的帽子，激发学生的学习兴趣。然后根据三顶帽子的价格可以求出一共多少元。学生列出连加算式，比较自然。接着再进行讨论列竖式的方法，可以用三种竖式来计算，强调基础性。三顶帽子的价格分别是28元、35元、22元。由于28+22可以凑成50（整十数），三顶帽子一共多少元列式时可以先把红帽子和灰帽子的钱数加起来，再加绿帽子的钱，比较方便。给学生创造了思维的空间。

学习连减时就是把连加的例题改变一下，因为学生已经有基础，不会感到很困难，强调连减的竖式不能把三个数叠起来。整堂课让学生讨论、比较、反馈，注意发挥学生的主体性，培养学生的思维能力。

教学目标

1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力. 3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯. 教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 教学难点： 正确计算连减式题. 教学手段： 采用多媒体设备. 教学过程

一、连加 情境式引入

1.（出示） 例题 鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶35元，

灰帽子每顶22元。王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？ 红帽子 绿帽子 灰帽子 一共多少元？


28元 35元 22元 2.提问：

（1）你能从图中了解到哪些信息呢

（2）要求三顶帽子一共多少元，你准备怎样列式？ 二、新授 1.教学例题 （1）提问引导

①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论三种方法的优劣 ( 课件出示 )

要求： ①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）. ②把本组讨论出的方法做在练习本上. ③展示给大家，并说说有什么优点. 方法一：

28＋35＋22＝85（个） 2 8 6 3 ＋3 5 ＋ 2 2 6 3 8 5 方法二： 2 8 ＋3 5 6 3 ＋2 2 8 5

方法三： 2 8 3 5 ＋ 2 2 8 5

对比三种方法，选择最优方法

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