激发识字热情，促进学生主动识字

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激发识字热情，促进学生主动识字

作者：丁娌

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第7期



浙江省金华市浦江县实验小学 丁娌

在小学语文教学中，低年级学生识字量比较大，因为年龄较小，孩子们学得虽然快，但是忘得也比较快，环境改变后难以灵活认读。识字教学是低年级的教学重点，汉字的字形结构、读音差异很大，对于低年级学生来说，每天认读十个字左右，难度较大。运用一些较好地识字教学法，能够激发学生识字的热情，积极主动的参与识字学习，学习的质量也随之得到提高，起到事半功倍的作用。

一、寓教于乐，激发学生识字兴趣

兴趣是一切学习活动最好的老师。小学低年级的学生因为年龄小，注意力难以集中，所以学习汉字是“来也匆匆去也匆匆”，在教学实践中，我发现将学习汉字寓于游戏之中，是巩固识字的最佳方法之一，可以帮助学生在轻松愉快的游戏活动中记住汉字。因为小学低年级学生天性好动，都喜爱玩游戏，所以将丰富多彩的游戏引入学生的识字活动，是寓教于乐，学生必然会对识字活动产生浓厚的兴趣。如，猜字谜：根据汉字字形的特点，我们可以创编谜面，让学生开动脑筋猜谜底。学生积极猜谜的过程就是不知不觉记忆汉字字形的过程，这种在游戏中识记汉字是积极的，对汉字的印象必然是深刻的。每个学生都在积极观察，认真开动脑筋，主动联想。每当字谜被猜出，学生都非常的开心。因为他们在游戏活动中感受到了成功的喜悦。我们还可以采取编儿歌，编故事，找朋友等多种不同的游戏方法，帮助学生在游戏活动中，进行自主实践，兴趣盎然地巩固所学的汉字，并进行运用。我经常使用的方法有三种：

一是过关卡。在黑板上设计一个迷宫，可根据教学内容设计各种关卡，每一关写上一个生字，让学生读。根据学生通过的不同关卡数设计不同级别的“闯关之星”，并对在每一关读对的学生予以表扬，让学生体验到成功的喜悦。如果读错，则给予鼓励。这样，一节枯燥无味的识字课，就可以上成一节宽松愉快的游戏课，让学生体验在玩中学，在学中玩。

二是开火车。一组学生依次当火车头，其余学生模拟火车开动声音，老师在讲台上出示生字，改组学生依次按顺序读字词。一旦有错，火车声音立刻停止，后一个同学充当修理员“修车”，直到火车被修好为止，火车继续前进，直到火车到站为止。在有趣的游戏中，学生把所学生字非常轻松的进行了巩固，而且在心里洋溢着胜利的喜悦。

三是变魔术。这个游戏需要我们在课前做好准备，选一些简单的独体字，然后在课堂上让学生加一到两个笔画，演变成新的汉字。如“大”，学生演变出了：太、天、犬、木、夫、天等，“方”，变出了：放、访、芳、防、仿、坊、妨等，在课堂识字活动中，每个学生都积极主动地参与到“魔术”活动中，在游戏中认识汉字，巩固汉字。

二、自由选择，引导学生自主识字

在所有的学习活动中，只有激发了学生的内驱力，让学生积极主动的进行学习，才能取得非常好的学习效果，识字教学亦是如此，如果学生对汉字被动的进行记忆，进行机械的抄写，学生必然会对汉字学习感到厌倦，只有充分调动学生对于识字的学习愿望，引导学生掌握正确的识字方法，掌握独立识字的技巧和能力，主动的去识字，体会独自识字的成功快乐，才能让学生对识字的兴趣持之以恒，变成一种心理满足。自主识字顾名思义就是让学生积极主动的进行识字，自己选择想识记的汉字，自己选择记住汉字的不同的方法。教师在学生的识字活动中起主导地位，在学生的识字活动中，起组织者和引导者的作用。例，在识字教学活动中，我让

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