六年级语文教案19古诗二首

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《六年级语文教案19古诗二首》，欢迎阅读！

古诗二首

教学目标:

1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”“涯”4个字。 2.有感情地朗读课文，背诵古诗二首，默写古诗。

3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。 教学重难点: 朗读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。 教学准备:课件。整理已经学过的边塞诗。 教学时数:2课时。 教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？

（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等）

2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

板书课题：出塞

二、初读古诗，了解大意。

1、范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

王昌龄字少伯，长安人。唐代著名诗人，所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。 2、学生自由读诗，要求读通读懂。

3、借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。 4、指名诵读，给多音字正音。 “教”字读阴平调，“还”读“huán”。 5、交流理解重点词语。

秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。 但使：只要。

龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。 不教：不允许。

胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度：越过。

阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。 6、指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。

大意归纳：

依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，长久征战在万里之外的战士还没有回来。 只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。


三、品读感悟，体会意境。

1、无奈与悲愤

①指名读前两句古诗。

②“秦、汉”二字说明什么？（战事之久）“万里”说明什么？（征战之苦）

③“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回？”谈谈你的理解。 ④作为一介文人，面对国家连年征战，百姓生灵涂炭，诗人的心情怎么样？ （引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。） ⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。 2、怀念与希望 ①齐读三、四句。

②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。

③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？

一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含了诗人对于起用良将后战胜敌人、保卫祖国的坚定信念。

④指导朗读。

四、总结方法，指导背诵。

1、根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。 2、复述全诗大意，指导背诵。

五、拓展阅读，欣赏古诗。

从军行 王昌龄

青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。

六、作业：搜集四首边塞诗，自主积累古诗。

板书设计：

出塞（唐·王昌龄）

秦 汉 人未还 无奈与悲愤 但使 不教 怀念与希望

第二课时

一、复习，导入新课。

1、指名背诵《出塞》或自己搜集的其它边塞诗。 2、复述古诗《出塞》大意。

3、总结古诗学习方法：了解作者——朗读全诗——理解大意——体会情感

二、自主学习，读懂全诗。

1、小组合作学习古诗。出示学习要求： ①互相交流资料了解作者刘禹锡。 ②将古诗读正确，读流利。

③通过看注释或查字典理解全诗大意。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7908f7d50608763231126edb6f1aff00bed5708b.html