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浅谈幼儿园班级环境创设的问题与对策
作者：赵艳蕊
来源：《科教导刊·电子版》2018年第07期
摘 要 本文主要针对幼儿园班级环境创设中的问题提出对策，以求进一步推动环境创设在幼儿教育中的应用。
关健词 幼儿园 班级环境创设 问题 对策 中图分类号：G617 文献标识码：A 1幼儿园班级环境创设的意义
环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。陈鹤琴先生曾提出“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质。”幼儿园班级环境隶属于幼儿园环境是指在幼儿园的本班级中对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。有效的班级环境能够刺激幼儿进行积极的思考与行动，幼儿能很好的与环境进行互动，在互动过程中为幼儿的学习及与他人交流沟通搭建平台，促进幼儿的身心和谐发展。
2当前我国幼儿园班级环境创设中存在的主要问题 2.1室内空间布局缺乏整体规划、目标不明确
班级室内空间布局是指教室内部空间的划分与利用。它包括区域划分、区域划分标记、区域空间大小等方面。通常教师用桌椅、置物架、塑料地垫等材料当隔断划分娃娃家、美工区等常态化幼儿活动区域。但室内布局变化主要集中于教学活动室，大部分幼儿教师对本班空间布局的创设目标不明确，造成设计活动区角内容、表现形式时缺乏理性分析，随意性很大。 2.2班级墙面布置强调装饰性、幼儿参与程度低
班级墙面布置是指班级人员对班级教室内部墙面、地面及天花板进行装饰，包括幼儿参与墙面布置和幼儿作品展示等方面。通常班级都会借助墙面布置建设本班主题，但强调装饰性，展现形式单调，多采用剪纸粘贴等平面形式进行装饰，使用折叠物品、立体物品的不多。在决策过程及实施过程中幼儿并未参与，只是将部分幼儿手工作品陈列于幼儿作品展示栏。因此，墙面布置成果与幼儿生活脱离，缺乏教育功能。 2.3游戏材料的选用难以适应幼儿年龄发展需求
游戏材料是指在班级集体活动中或幼儿进行自由活动时，教师所提供的物质活动素材。通常幼儿园室内游戏材料多为教师用废旧物品改造的表征性游戏材料和建构性游戏材料为主，
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2022-03-25
