中学生自主管理的策略

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中学生自主管理的策略

实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中 最重要的内容，也是优化班级管理的有效手段。在班级管理的实施过程中，学生不仅仅是客体， 更应该是班级管理的主体。教师应以学生为主体，实行师生双向交往的方式，实现对班级的 管理。在班级管理的整个过程中应突出学生的主体作用，发挥其主体性，培养他们自我教育、 自我管理和自我完善的能力。

一、 学生自主管理的内涵及意义

学生自主管理，就是学生自己的事情由自己做主，自己的行为由自己管理。具体来讲是： 在不违法、不违规、不违反社会公德、不损害他人利益的前提下，强化学生的主人翁意识， 让学生做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的 权利，有参与班级管理的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。 学生自主管理的意义是不言而喻的，它可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问 题的能力；能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识，既提高学生的自律能力，乂有利 于学生的发展；能激发学生智慧的火花，锻炼出一批学生管理层的积极分子。同时，通过自 主管理，每个学生在各个层面上都有一份或若十份管理工作和服务工作可做，大家都是被管 理者，乂是管理者，感情容易接近，思想容易沟通，拉近人与人之间的距离，还容易产生成 就感，从而激发大家的积极性，这很有利于促进班风和校风建设。更重要的是，通过自主管 理，不同程度地提高了学生的综合素质和解决问题的能力，增长了才十，为毕业后走上社会， 为自己日后的发展打下了良好的基础。走上社会，为自己日后的发展打下了良好的基础。

二、 实现学生自主管理的原则

学生既是教育的客体，乂是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人，应该让全体学 生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划、贯彻执行，还是检查监督、总结评 比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只 有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把教师建议完成的工作当作自己的使命，学会做 班级、学校的主人。

（一）、面向全体，主动参与

一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的

管理”，没有学生的积极

主动参与”,

性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的

不是不负责任的 放羊式”的管理，我们在讲自主参与的同时，也同样强调纪律和秩序、民主 与集中的统一。体现这一管理原则，要求班主任要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地 位和权利。教师要及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督。当学生合理的意见和建议得 到教师的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。 同时，班级的组织机构成员应让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。要让他们 大胆开展工作，锻炼和


提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级集体的 核心力量。当他们遇到困难，要帮助解决，但不要代替。此外，还要努力创造一种民主气余， 为学生行使民主权利提供有利条件。

（二） 、情理交融，刚柔并用

人们常说：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，表现在学生身上就是思想上关心 学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。同时,既不要有理 无情”也不要 以情代理”而是要将情理有机地 化合”做到情中有理，理中含情，情理交融。也就 是说,在管理制度上要体现一种 刚性”严明、公正、一丝不苟；在情感上体现一种 柔性”宽容、 善解人意、以诚相待。

班级管理说到底是对学生的管理。教师管理学生的出发点首先必须是爱学生 ，尊重学生， 然后才是教育和管理学生。教师要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具 体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲活道理，提高他们的思想认识。

（三） 、协调一致，密切配合

影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。家长的言行及生活方式 不

给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。随着学生年龄的增大

，社会对他们的影响日益

，无

增强，对班级管理工作的影响也不可低估。因此,教师应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部 各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。

班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良 好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好；其次，要做好与团、队 和班委会的协调工作。团队组织和班委会是学生集体的核心，是班级管理者开展工作的依靠力 量，要充分发挥他们在班级管理中的主动性、 积极性和创造性；最后，要争取家庭和社会有关方 面的配合。教师应经常同学生家长和学生所在的社区保持联系，主动了解学生在家里和社区的 表现,主动向家长和社区反映学生的情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的支持配合。

三、实现学生自主管理的途径

让所有的学生参与班级管理，让每个学生都成为班级的主人，增强集体荣誉感，提高学 生的参政意识”和工作积极性，实现学生自主管理。

（一）、培养学生自主管理的自信心

现在的学生，大多数是独生子女，一直在父母、祖父母等的溺爱下长大，从小娇生惯养， 过惯了饭来张口、衣来伸手的生活，独立生活的能力非常差，一旦远离了家长的

保护圈”，

一下子就感到很茫然，无所适从，更谈不上自主管理了。所以，要让学生自主管理，必需先 从培养他们自主管理的自信心入手。为此，班主任要与学生交朋友，争取成为学生的知心朋 友，让学生感到班主任可敬、可亲、可近、可信、可爱，从班主任的言谈举止中得到教育，

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