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一年级上音乐教学反思两只小象_人教新课标
——《两只小象》教学反思
这节音乐课，是一堂表达新课程标准精神，实施新课程标准的课。 老师正确地明白得新课程标准。较好地表达了新课程标准要求。
这节课有三个突出特点。 一、贴近课程标准的教学目标
本课中，教师努力达成其依据新课程标准的教学目标，着实开发学生对音乐的感知力。引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。教学中教师引导学生结合生活体会感知自然界和生活中的各种声音，然后用自己发出的声音或用打击乐器的声音仿照演奏。通过如此的学习过程，使学生领会音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而产生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们通过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。学生在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才产生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表现美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表现美的需要，适当引导学生学习表现美的需要，适当引导学生学习表现美所必备的基础知识，练就必要的差不多技能。
教师摆正了新音乐课程标准中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。
二、把握好了教师的角色特点
在实施新课程中，表达出了教育者的观念转变。教师的执教表现告诉人们，她差不多转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在学生的学习过程中，教师不是以统领者的身份显现，而是依照学生学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色显现。马红老师在教学过程中，随着学生学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织学生学习，有时指导学生活动，还依照学生学习需要参与到学生中共同活动。教师如此恰当地适时转换角色，有效地把学生引导到了学习活动的主体地位。
三、教学过程符合教学规律
这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程表达了“三起两伏”的变化规律。学生学习过程、学习活动有起有伏，适应小学生的身心
进展水平。这种符合学生身心进展水平的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。
在教学过程中，还运用多种教学手段，为学生提供猎取知识信息的条件。
由于精心设计，认真施教，学生学得生动爽朗，扎实有效，这是一堂符合《课程标准》精神的音乐课。
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出。“爱好是学习音乐的差不多动力，是学生与音乐保持紧密联系，享受音乐美化人一辈子的前提。” 这堂音乐课充分发挥了音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时段依据学生身心进展规律和《课程标准》要求，以丰富多彩的教学内容和生动爽朗的教学形式设计教学环节。如运用多媒体课件《森林动物音乐会》贯穿全课；学生仿照小动物的叫声进行不同拍值的和声练习；采纳拍手、点手等肢体语言把握节奏；等等。一系列分梯度、有变化的教学设计不仅缓解了学习半拍音符的难度，而且激发和培养了学生学习音乐的爱好。
音乐课的教学过程确实是音乐艺术的实践过程。《两只小象》的歌表演确实是积极引导学生参与音乐的实践活动，走进音乐，融入音乐，并从中获得审美体验。学生在创编的歌表演中不仅按节奏进行演唱（大象的嗓音高亢呼亮，小象则是清脆轻巧），而且边演唱边将大象缓慢繁重步态，小象憨态可掬的形象淋漓尽致地表现出来。尤为重要的是，通过这一活动培养了学生良好的合作意识和团队精神，为今后的合作学习奠定基础。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7f0f2e6130687e21af45b307e87101f69e31fb36.html
2022-07-24
