DNA的复制说课稿

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《DNA的复制》说课稿 尊敬的各位评委老师：



下午好！

我说课的题目是人教版高中生物必修二第三章第三节《DNA的复制》，具体包括以下几个部分：

一、教材与学情分析

这一课时的学习，有利于学生对前面所学有丝分裂、减数分裂、孟德尔遗传定律等知识的巩固和深化。本节课将在联系上节内容《DNA分子的结构》的基础上，引导学生从分子水平来探讨生命遗传的本质。DNA的复制又是基因工程、遗传变异、生物进化等内容的理论基础，所以本节内容在本册教材中起着较为重要的作用。

二、教学目标

基于以上分析，结合课程标准的新理念，我设置以下三个维度的教学目标： 1.知识目标：

a).掌握DNA复制的基本概念；

b).简述DNA复制的过程，并分析、归纳出复制过程的特点（如半保留复制，边解 旋边复制）；

c).理解DNA复制的生物学意义。 2.能力目标：

通过课前对DNA半保留复制实验证据部分内容的预习，培养学生自主学习、观察分析及理解的能力。 3.情感、态度与价值观：

a).通过DNA分子复制方式推测内容的学习，激发学生敢于质疑并不断探求新知识的科 学精神；

b).通过DNA半保留复制经典实验的分析，让学生感受实验设计的巧妙，领会科学探究

的魅力；

c).通过DNA半保留复制的生物学意义的学习，让学生领会到生物界遗传的奥妙。

三、教学重点、难点

在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构和大纲要求，我确立了以下重、难点： 教学重点： DNA分子复制的条件、过程和特点。

教学难点：1.半保留复制的实验分析；2. DNA复制过程。

四、教法

（一）、教学方法

针对以上重点和难点，为达到上述教学目标我将采用以下教学方法。

1.直观演示法：充分利用多媒体动画的功能，把DNA复制过程制成动态过程，化静为动、


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化抽象为具体，将重难点知识简易化，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：通过创设情景让学生分角色扮演、借助教具模拟复制过程等活动形式获

取知识，以培养学生的动手能力和团结协作精神。

（二）、教学用具

1.DNA复制过程的PPT演示动画 2.DNA双螺旋模型

3.分别标有四种碱基的彩色纸片

五、学法

作为高二年级的学生，已经具备一定的实验分析能力，对同位素标记的实验方法也比较熟悉，所以在分析实验时，可以放手让学生思考实验原理，教师做适当的引导；针对DNA复制过程的学习，采用学生动手模拟的方式进行，教师应该由浅入深的引导，设置分组学习，让一些空间思维能力较强的学生带动小组成员甚至全班的同学进行学习。

六、教学过程

根据以上重、难点以及学生的实际情况，本节内容安排一个课时。本节课的流程大致包括以下几个环节：

温故知新、导入新课（一）温故知新，导入新课

在学生掌握旧知识的基础上，对已掌握的知识进行延伸和发展从而获得新知，通过对上节课所学DNA分子的组成单位、DNA分子的结构特点等相关知识的回顾，引导学生思考：DNA分子是如何维系遗传稳定性的？从而引出DNA复制的课题。 （二）创设问题情境，学习新课

首先，设问：DNA分子经复制后产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？从而引导学生推测DNA分子复制方式：是半保留复制还是全保留复制？接着，利用多媒体课件向学生展示DNA分子的半保留复制的经典实验过程，引导学生分析本实验为何选择使用氮同位素示踪标记法，让学生充分领会到该实验设计的巧妙之处。通过观察，让学生自主阐述实验中亲代、子一代、子二代细胞DNA离心后结果以及该结果又说明了什么？通过层层分析，促进学生积极思考。经小组讨论后由学生自己得出结论：DNA是以半保留方式进行复制的并明确半保留复制的概念。

经过以上实验探究，学生们已经明确DNA复制是以半保留方式进行的，此时，我将设疑：那DNA复制过程具体又是如何呢？引起学生的好奇心，从而转入对DNA分子复制过程的学习。先请同学们阅读书上的相关内容（P53-P54），再通过播放DNA分子复制过程的动画，详细讲解“解旋→合成互补子链→形成子代DNA”的过程。为了加深学生对DNA复制过程的理解，我将组织一个学生活动：

角色扮演——每个学生看成一个脱氧核苷酸，模拟DNA复制过程。

创设问题情境，教授新课

归纳总结

巩固练习

本文来源：https://www.wddqxz.cn/814cab4ea75177232f60ddccda38376baf1fe0de.html