六年级语文上册第四单元口语交际习作

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横山区实验中学

参

张凤文 与

主 备

教

师 课 题

知识与技能

教学目 标

过程与方法 情感态度 与价值观

王颖 张玉玲 杨艳娥 臧爱萍

集备 时间

10.15

上课

10.17 组长

时间

王颖

口语交际与习作

1．能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法，写建议书。

2．观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

通过书本、杂志及走访了解浪费资源、污染环境的现象，作好相关资料的搜集。

通过习作树立保护环境的意识。

教学写作方法的指导。 重 点 教学

修改自己的习作。

难 点 教具

白板课件

准 备 预习



提 示

以生为本 集思广益 追求高效



第1课时（学写建议书） 一、定向观察， 收集素材

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事吗？（可以结合自己的资 料进行展示。）

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书



个人复备

以生为本 集思广益 追求高效

个人复备

1



渗透“先学后教”，实施“小组合作学习 ”。




横山区实验中学

二、合作交流， 拓展思路

1．学生自己读题，明确要求。 2．建议书的内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ （1）先写清楚存在的问题 （2）再说明产生的原因 （3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 5．写建议书的格式

标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议。

称呼：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。 建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自己希望采纳的想法。

落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。

三、放胆试写 自主修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

以生为本 集思广益 追求高效





个人复备

2

渗透“先学后教”，实施“小组合作学习 ”。




横山区实验中学

第2课时（看图写话）

一、定向观察 收集素材

（一）看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

3．漫画与一般故事性图画的区别：

看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。

（二）引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 三、放胆试写， 自主修改

编写故事

1．根据书上的漫画或自己选的漫画，编写一个故事： 2．开始习作，教师巡视辅导。 板书设计 教后反思



3





习作四 1、写建议书 2、看图习作





渗透“先学后教”，实施“小组合作学习 ”。

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