小学语文公开课教学随笔《三峡之秋》教后反思

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小学语文公开课教学随笔（三峡之秋）教后反思

在导入局部，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。在精读课文时，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感想三峡的美。一读让学生初步感知课文，谈谈对三峡之秋最初的印象；二读让学生说出课文是按什么顺序写的，在出了一天当中景物的哪些特点；三读课文，具体深刻地感知文中的一词一句，从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。但在教学处理时，我不应该把三峡在一天中不同景色的特点在二读中出示，这样使得老师讲得太多，而学生在三读课文时自己的体会就少了。每个时间段的特点应该在细读课文时，由学生依据不同景色的描写、自己的体会，自己概括出来。

其次，在这堂课中对学生朗读感想的训练较少，也使得学生没能把文章读到位，对于文章的理解也是外表的。一堂课上下来，我的感受很深：语感是一种顿悟〔言说者的人生经验同言语形式的融合〕，它和悟性、灵性相随，语感得到培养，悟性、灵性也就生在其中。当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时，我们老师应倍加珍视，并加以加强、疏导；而当学生对文章的理解停留在外表时则要制造条件令他们感想言语文字的魅力。这样这堂课才会上得精彩。

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