《悯农》教学反思

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《悯农》教学反思



篇一： 《悯农》教学反思

这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，明白得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。

1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观看，学习。 3、通过活动，让学生在活动中欢乐学习。

4、假如能从生活中寻到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。 5、朗读的指导还要更细致。

篇二：《悯农》教学反思

现在的学生对农村生活专门陌生。让他们看图讲讲农夫在干什么，他们的回答稀奇百怪。有讲拔禾苗的，有讲种草的看来读读如此的诗，让他们认识粮食的来之不易非常有必要。在前一首诗《锄禾》的基础上学习这首诗就显得轻松了一些。四海无闲田，农夫犹饿死强烈的差异给学生非常大的震撼。吸取《锄禾》的不足，谨记课标的阅读要求，为了让学生加深体会，我引导学生抓住图中的细节观看，先鼓舞他们谈谈自己的感知，配上我恰到好处的解释。学生的学习兴趣越来越高，我在教学诗之后给学生讲了有关封建社会农民的生活背景，讲了一些让人心酸的小故事。又补充了悯农的几首诗，对诗的了解也更全面了一些。

篇三：《悯农》教学反思

《悯农》是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁明白人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。这首诗告诉了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。

这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要达到教育的目的，要让小孩认识到白费可耻，节约光荣养成爱惜粮食的好习惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对白费粮食的行为表示愤慨。

我在教学《悯农》一课时，针对课文内容运用挂图引导学生讲了两次话。一开始我出示挂图（农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我咨询：看到那个画面，你有什么想讲的吗？几乎所有的学生都举起了手，这一提咨询给了小孩非常大的思维空间，让他们有话可


讲，既创设了情境，激发了小孩的学习兴趣，又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。

第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。我讲：同学们对古诗的意思也理解了，请你们再看这张图，假如你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对不人或者对自己讲的吗？因为有了前面的情感体验，小孩们争先恐后地发言：我想对自己讲要爱惜粮食；我想对同学讲吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈讲，假如白费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了

在中国传统文化进展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是能够吟唱的，而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小小孩们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和制造能力。

篇四：《悯农》教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，关于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。因此，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，明白得要珍惜粮食。为此，我从看图了解辛苦到读诗感受辛苦来展开教学活动。

1、让小朋友感受辛苦：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的 情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受辛苦，他们个个都觉得累。这种亲躯体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿进行实物观看。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我不提有多快乐。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出等，小朋友们都听得非常认真，并明白粮食是来之不易的。

2、看图了解辛苦：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。让幼儿认真观看图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个小孩的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他讲：我明白这是夏天，非常热非常热的，我外公去种田的。你是如何明白的？图上有太阳的。这时，妞妞也讲是夏天，我也要她讲明理由。她讲：那农民伯伯都流汗了。我便咨询：农民伯伯这么热，还在干活。那你们觉得如何样的太阳好一点？这一咨询，激发了小孩热情，课堂就喧闹了。在小孩们讨论的基础上，我重点引导小孩们对比春天与夏天的太阳。小孩们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。 3、以朗读感受辛苦：在教学中，我采纳多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，汗滴禾下土，粒粒皆辛苦。这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，小孩们爱惜粮食的情感一下子被激发出来了。

不足之处，在看图讨论和观看实物水稻的环节花得时刻太多，留给朗读的时刻就不够了。因此，朗读指导不非常到位，应该分为两课时效果比较好。




篇五：《悯农》教学反思

由于现在的小孩大多差不多上独生子，在生活中存在着挑食和白费粮食的现象，因此我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。难点是让学生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不白费粮食的好习惯。

在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农民生活的艰辛。由这首诗导入到本课的学习中，我注重了重点的突出和难点的突破。并让学生们试着想象在酷热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此展开讨论。通过讨论，学生们尽管能感受到那种炎热，但却非常难体会到每一粒粮食的来之不易。那如何样使学生讲树立珍惜粮食的意识呢？那个瞬间我有点不知所措，不知该从那讲下去。如何讲现在的物质生活非常充裕，刻意地要这些幼小的小孩明白生活的艰辛，我又觉得太过残酷。在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个例子，比如生日宴会等让学生们讨论。

不明白这节课有没有在学生心中烙上烙印，也不明白在他们内心深处有没有引起足够的认识。我想随着年龄的增长他们一定能够体会并理解父母的辛苦，也一定能养成勤俭节约的好习惯吧！

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