小学语文情趣作文的实践研究

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小学语文情趣作文的实践研究

作者：丁丽娜

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第06期

【摘 要】 在学习小学语文的过程中，情趣包含情感与兴趣两方面内容，也是小学生学习语文知识的重要因素，做好情趣引导有助于提升小学生的主动性与积极性。在小学语文情趣作文的教学中，教师要创设多种教学情境，开展合适的游戏活动，为学生的健康成长提供良好的环境，这样也更符合崭新的教学理念。

【关键词】 小学语文；情趣教学；实践研究

要对事物进行正确的认识，情趣是非常重要的前提，在任何教学过程中，融入情感因素，能够取得更好的教育与学习效果。因此，在进行小学语文作文教学时，教师要重视情趣的价值与作用，将其放在教学工作的首位。就小学语文而言，情趣作文教学属于基础性的教学内容，需要对学生的情趣素养进行培养，让学生更好地进行情趣作文写作。此外，教师要对学生的兴趣与爱好进行培养，以此为切入点，融入情趣元素，不断提升学生情趣作文的写作水平。 一、通过游戏升华情感——营造写作氛围

在小学语文写作教学时，教师需要引导学生观察与作文主题相关的事物，体味由之带来的心情、想法、感想等，让学生将自己的情感融入作文写作中。要实现这一目标，首先需要提升学生对情趣作文写作的兴趣与爱好，而游戏恰好能够结合学生的特点，激发学生学习的兴趣，对培养学生语文写作知识非常有效。在此情况下，开展情趣作文写作教学，所取得的教学效果也会更好，学生的作文学习激情会更高，写作学习氛围会变得浓厚起来。

在一个下雪的日子，教师选择以“雪”为主题展开作文教学，教师试图创造写作情境，让学生充分感受写作氛围。为了激发学生的写作兴趣，教师组织学生在雪地玩游戏，为学生创造轻松愉悦的写作氛围，引导学生仔细观察雪景。首先，教师让学生触摸雪的质地，观察雪的外在性质，带领学生对雪的颜色进行观察，并品尝雪的味道，感受大雪扑面而来的感觉。然后，教师组织学生堆了个胖雪人，并组织学生分组打雪仗，让学生在这雪景中感受雪的意蕴，激发写作灵感，进而引导学生对雪有感而发地进行描写构思，为写以“雪”为主题的作文做好铺垫。在组织学生参与雪地游戏、感受雪景的同时，学生们能够捕捉到写作的灵感，升华了对雪的情感，学生之间的友谊也进一步加深。看到同学们在雪地里玩得不亦乐乎的样子，教师借此契机提出了写作要求，让学生能够在玩游戏的过程中，找到写作的要点，并进行记忆，以更好地运用于写作之中。因此，通过营造良好的情趣作文的写作氛围，学生的情感体验会得到升华，能够更好地参与到作文写作中去。

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