高中语文秋兴八首(其一)教案

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高中语文秋兴八首(其一)教案

一、教材

《秋兴八首》〔其一〕是人教版必修三其次单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相像的心境和创作背景，学好这首诗，对于领悟感悟其它几首诗也有启发作用。 二、教学设计 〔一〕教学目标：

1.指导同学把握朗读的根本方法，培育同学读诗诵诗的力量。 2.引导同学初步把握鉴赏诗歌的根本步骤和方法。 3.引导同学感受杜甫诗歌的艺术魅力，把握情景交融的艺术手法。

〔二〕教学设想 1．教学重点：

指导同学有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，娴熟到脱口而出，自然成诵。突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的'语言和韵律美，并受到情感的熏陶。同学吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导同学在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内



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化。诵读应当是古代诗歌教学的贯穿始终的根本的也是最重要的方法。 2．教学难点：

引导同学感受杜甫诗歌的艺术魅力，把握情景交融的艺术手法。 在我国很多优秀的古典诗词中，情和景是不行分的。那些流传千古的名诗、名词、名句，情和景确实是“妙合无垠”的。唐诗是中国古典诗歌进展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。

为了让同学更好的理解情景交融的艺术气氛，我设计了两个环节：第一，画面素描，用细腻的语言再现情景；其次，情景交融，体会是如何把感情融入景物描写之中的。 3，教学方法：

诵读------鉴赏-------写作 4，教学用具： 多媒体投影仪。 5，教学课时： 一课时。 三、教学过程

1．导入，播放歌曲《春天里》，由同学感爱好的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》〔其一〕。

2．指导同学初读诗歌，并把握理解诗歌的根本方法----四读法，读题目、读、读内容、读解释。

3．指导同学诵读诗歌，把握诗歌诵读的方法技巧。



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