【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《一年级道德与法治《拉拉手 交朋友》学情分析方案》，欢迎阅读！
《拉拉手 交朋友》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科
道德与法
治
能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《拉拉手 交朋友》 教学对象 一年级学生
1.情感与态度培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 2.行为与习惯了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
教学目标 3.知识与技能通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
4.过程与方法引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
教学重点 遵守交往及游戏中的规则、纪律
学习难点 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感 分析工具 问卷星、微信
分析方法 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本次的教学对象是农村小学一年级的学生，本节课的内容是部编版道德与法治《手拉手，交朋友》一课。一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，学生性格大部分外向活泼，善了表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来，
刚跨入小学，一切都感到陌生和不适应，但他们天真，活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学使养成良好，生话制惯，学习的惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。 本班一年级常生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象恩维
学情分析
为主，有个别学习比较自觉，手动性较强上课精力比较集中。从整体上看，一年级小朋
实践方案
友好动，法意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行找素，做自己想做的事。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容形式多样，多方面了解学生学习情况。并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了然，教师可直接根据统计结果进行调整和设计教学环节。主要有以下三个步骤：
（1）利用问卷星编辑问卷调查内容。
（2）利用班级微信群问卷链接，学生在规定时间内填写问卷。
（3）学生填写完问卷，教师点击查看问卷调查情况，并分析数据，及时调整教学设计。
自评等级 □优秀 ☑合格 □不合格
本文来源：https://www.wddqxz.cn/95690e8f6237ee06eff9aef8941ea76e58fa4afe.html
2023-02-15
