《咏怀古迹其三》教案新人教版必修教案

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《咏怀遗迹其三》教课方案新人教版必修教课方案



咏怀遗迹（其三）



教课方案：张飞



【教课目的】



1、认识《咏怀遗迹》组诗的内容和创作背景。



2、频频朗读，赏析《咏怀遗迹》（其三）的写作手法。



3、理解《咏怀遗迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。



4、背诵全诗



【教课要点】



学习诗歌借古抒情的写作手法



【教课难点】



诗歌的感情要旨



【教课方法】先学后教，当堂训练



【教课课时】 1 课时



【教课过程】



一、导入



1、汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的希望，当仁不让地踏上征途，走进了朔风劲



草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐大历年间，羁旅半生，历



尽沧桑的杜甫，到达了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想



800 年前的佳人，杜甫会生

发如何的感想呢？今日我们将经过《咏怀遗迹（其三）》这首诗去找寻答案。



2、《咏怀遗迹》简介





（ 1）诗体：一组七言律诗，共五首。

（ 2）时间：和《秋兴八首》同作于大历元年的秋季。

（ 3）内容：怀念庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等历史人物。



（ 4）要旨：借遗迹先人抒发自己一世流浪、功业无成的感触。二、揭露学习目标



1、认识《咏怀遗迹》组诗的内容和创作背景。



2、频频朗读，赏析《咏怀遗迹》（其三）的写作手法。



3、理解《咏怀遗迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。



4、背诵全诗



三、自主学习



（一）展现自学纲要



1、频频朗读并联合说明，疏导诗句，掌握诗歌的主要内容



2、首联描述了一幅什么样的画面？目的安在？



3、中间两联，对仗工整，主要运用了什么表现手法，归纳了王昭君的惨剧



4、王昭君的惨剧终究是谁造成的？

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5、“环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？



6、王昭君“怨”什么？



7、题为“咏怀”，但本诗写的是王昭君之怨，如何理解作者这一意图？



（二）检测自学



1、群山万壑跟着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村庄。一旦走开汉宫，



（命运）便与

北方少量民族相连，独留下青冢向着傍晚。凭着画工画的画像只好约略认识昭君漂亮的面貌，空有她那故 国的魂魄月夜回来。即便千年事后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她心里的恼恨之情。



2、宏伟的图景：群山起伏，连绢起伏；万壑争流，奔跑不息，直赴荆门山。



点出昭君村所在的地方，托出歌唱对象昭君。



3、中间两联，主要运用了对照和反衬的手法来写王昭君的惨剧。这里有去与留的对照：走开了不应走开的



故国，留在了不应留下的沙漠；生与死的对照：生时能够“识”却没能“识”，死了不可以归却魂魄回来。



经过这些对照，反衬出昭君出塞的凄惨命运。



4、颈联上句“绘图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。汉元帝造成了昭君的惨剧。



5、从字面上看，作者以为，既然大错已经铸成，你的魂灵回来也是陡然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，



但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父亲母亲之邦，可见其故国之心是多么激烈啊！像这样一个美女，



居然堕落到这样下场，怎不感人？怎不悲伤？一个



“空”字，将诗人的悲忿之情、伤悼之意传达得淋漓

尽致。



6、“一去紫台连朔漠，独留青冢向傍晚。”“环佩空归月夜魂。”——远嫁异邦，远葬异乡，月魂空归，



想念故土的幽怨。



“绘图省识春风面”——对画师的无耻行为恼恨



7、联系写作背景便可知道， 作者曾在十年前因上疏救宰相房王官惹恼唐肃宗而受排斥遭贬。



自己一片热诚，

效忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬低自己，自然恼恨，但又不可以明说。所以诗题叫《咏怀遗迹》，明显 作者在咏叹昭君不幸的同时也在感触自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深邃怨



恨。



昭君



诗人

才干横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 流浪西南，有家难归 （深邃恼恨）

旷世佳丽，入宫见妒



绘图省识，远离汉宫



身故异国，环珮空归



（千载之怨）



自学小结：



寓爱憎恼恨于形象之中。



这首诗借王昭君的故事，从形象入笔，全写王昭君，没有一句谈论，但诗人的爱憎全在此中。王昭君



的恼恨，暗寓了诗人材能受屈、流浪飘零的愤懑之情。



四、当堂训练



阅读下边一首唐诗，而后回答下列问题。

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台城韦庄



江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。



无情最是台城柳，仍旧烟笼十里堤。



【说明】韦庄（ 836-910 年），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。



（1）这是一首凭吊六朝遗迹的诗。诗人为何说“台城柳”“无情”？



由于固然六朝的繁华已如梦远逝



,而台城柳却仍旧逢春即枝繁叶茂，不论人间沧桑、人间兴亡，老是给人以



繁荣昌盛之感 ,以它的繁华旺盛和台城的荒芜破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦片刻即逝作鲜亮对照



,



所以诗人说它“无情”。



（ 2）有人说诗人在凭吊遗迹时表露出浓厚的对时势的感慨情绪，你能否赞同这类说法？为何？

赞同。由于诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰败，往日的繁华已无影无踪，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民生凋零。诗人凭吊台城遗迹，回首六朝往事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

五、拓展延长



咏史怀古诗，主假如以历史事件、历史人物、历史遗迹为题材，借登高望远、咏叹史实、遗迹来达到感触兴衰、寄望哀思、托古讽今等目的。



（ 1）构造：临古地——思先人——忆其事——抒己志



（ 2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫豪侈，名地——昔盛今衰，先人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失落。

（ 3）手法：用典、对照、借古讽今、吊古伤今、借古抒情



六、部署作业



预习《登高》，学习诗歌情形交融的写作手法

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