如何把高中英语阅读与写作有效结合

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如何把高中英语阅读与写作有效结合

作者：晋薇

来源：《锋绘》2019年第03期

摘要：在以往的阅读教学中，教师把阅读材料交与学生自己阅读，做几个选择题，之后教师给出答案，学生做错的，教师给予解释。教师不关注学生阅读的过程，学生没有自我评价，教师也不给予及时的评价。而且，阅读是阅读，写作是写作，都是孤立进行的。在阅读写作时，教师对学生阅读、写作时的情感体验、态度、价值观不予关注，学生处于被动的地位，主观能动性得不到很好的发挥，对阅读、写作缺乏兴趣。所以我们应将合作学习贯穿于阅读和写作中，并把阅读和写作有机地结合起来。 关键词：高中英语教学;阅读写作;有效结合

听听、说、读、写是高中英语教学的四项基本技能，正如学母语一样，学生学习英语基本上是按照由“听”到“说”再到“读”最后才到“写”的过程，也就是遵循“输入―输出”的原则。写作是一个语言输出的过程，输入环节一旦出错必定会影响输出环节。阅读与写作就是高中英语教学过程中的输入和输出环节，可以说阅读是写作的源泉，而写作是阅读的升华，它们之间有着密不可分的联系。现在的高中生很多在阅读环节出现问题，继而影响写作，因此“写”是四项基本技能训练中较薄弱的环节。而“写”在实际交际中又占相当大的比重，如何寻找一套有效的教学方法以提高学生的写作能力一直是教师们关注的话题。

英语写作的提高能够带动学生的阅读兴趣。这就是所谓的以读促写，以写促读，两者相辅相成，缺一不可。

笔者以自己的亲身实践，结合本校学生的实际情况，谈谈“以读促写，以写促读”的教学实践。

（1）利用课内资源解决学生写作的语言关

现有的高中英语教材为学生提供了丰富的写作资源，是学生学习写作的奠基石。学生所反映的英语写作的最大问题就是单词量不够，导致作文词汇乏，句型单调，语法错误较多。针对这样的问题，教师在上写作课时可以选择一些与话题相关的文章，让学生学习其中的好词、好句，甚至进行内容模仿。

在学生熟悉词汇句型之后再动笔写作，学生有词可写，有句可仿，扫除语言障碍第一关。当然，对于部分基础差的学生，笔者还可以给出课文里面的一篇小短文，直接让他们模仿，充分利用课文资源为学生写作服务。

（2）利用课外阅读解决学生“无米之炊”的窘境

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