《杞人忧天》

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课时： 63 课题： 《杞人忧天》 任课教师 欧阳洁 备课时间 上课时间

知识与技在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 能

教

过程与方通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解学

法 和把握。 目

理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道标 情感态度

理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺

价值观

性的特点。

教学重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 教学方法 诵读法、自读与点拨相结合法 、探究拓展法。 教学准备 多媒体课件

课前、课中

教学活动

反思

第四课时

一、整体感知

1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。

2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。教师巡视课堂，解决疑难。

3．重点字词归纳。 (1)掌握下列字词。

教

亡：无，没有。



晓：告知，开导。



若：你。



行止：行动，活动。

学

奈何：为何，为什么。



只使：纵使，即使。



中伤：伤害。



四虚：四方。

内

舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”。



二、课文精读

1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞



人的情绪发生了什么变化？ 容

杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜

2.“晓之者”是怎样解“忧”的？ 由表及里、化消极心态为积极心态

3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示杞人的无根据的瞎担心。


4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

5.如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 三、文章主旨

《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。 四、拓展延伸

任选一题自编寓言。 题目：a.嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； d．画笔和颜料； e．蜜蜂与花朵；f.猫和老鼠。 五、写作特点

1．故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

2．通过对话展现人物性格，揭示主旨。

作业布置 生字词

板书设计

庸人杞人天，积气耳，在天中行止 忧天晓之者不能崩坠自扰

地，积块耳，在地上行止

杞人与晓之者→皆舍然大喜



忧天地崩坠

毫无根据的担忧杞人

无所寄，废寝食



教学反思

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