校本课程教学评价标准【模板】

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校本课程教课评论标准

跟着课程改革的深入 , 课程评论的重要性日趋凸现出来。要合理 地进行课程评论，就一定第一对课程的实质和标准有一个正确的认 识。

一、课程评论标准关于课程评论有很强的指向性， 确立课程评论 标准，需要综合各方面的要素 , 详细需要考虑的问题有：

1、学生与社会都是价值主体，作为评论主体的课程评论者怎样 综合考虑学生与社会的需要 .

2、课程评论标准怎样既表现学生主体的共同需要又表现学生的 个性要求。

3、学生参加校本课程学习程度的大小，能否有必定的兴趣。 4、当评论主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有经过 评论主体的意识和理解才能起作用， 所以，评论者对价值主体需要的 认识、理解，是评论成功与否的重点要素。

5、即便当评论主体与价值主体趋于一致时，主体的真切需要与 主体的梦想之间仍会有差距， 因此应尽量使梦想与需要保持一致， 从 而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。

二、校本课程评论标准

校本课程开设过程中，注意三种评论标准相联合：

形成性评论与终结性评论相联合，定性评论与定量评论相联合

反省评论与鼓舞评论相联合。

,




（一）学习过程评论 :



在课程开设过程中 , 以鼓舞性评论、学习习惯形成性评论等定性



评论为主，评论标准着重反应学生的个体差别。



评论学生学习过程中踊跃参加意识



, 评论学生参加信息采集、汇

总与沟通的能力 , 评论学生答应问题的能力等等。

（二）学习结果评论：



1、能力查核

学生自主设计小论文 . 要修业生从自己生活和社会生产中主动发



现问题、剖析问题产生的原由、提出解决问题的方案，确立一个研究



专题。老师对小论文做出评论，对优异论文的科学性、地理性、前瞻



性、创新性看法要充分必定 .





2、知识查核

学期终结，能够本学期校本课程专题为背景资料，

对学生学习做



出定量评论。



校本课程教课评论细则

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