伯牙鼓琴备课

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课题名称 伯牙鼓琴

课时 安排

共2课时 第1、2课时

授课时间

年月日

1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。

教学目标 2.借助注释、联系上下文，积累文言词语。

3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。

教学重难借助注释、联系上下文，积累文言词语。

点 了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。 课前准备 黑板、粉笔、多媒体课件

教学环节及时间安排

一、导入

同学们，你们知道“知音”是什么意思吗？对，“知音”的本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己的人”。为什么“知音”会有这样的意思呢？今天就让我们走进《伯牙鼓琴》去寻找答案吧。 二、学习目标

有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标：

1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。

2.借助注释、联系上下文，积累文言词语。 3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。 三、文学常识

要想更好地学习课文，首先来了解一下文学常识。哪位同学起来介绍一下。

《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 你是怎么知道这些的？ 很好，课下注释对于文言文的学习特别重要，我们一定要好好利用它。 初读

熟读是感知文章的基础，下面请同学们大声朗读课文，注意读准大屏幕上的字音。 锺子期（zhōng）善哉（zāi）巍巍（wēi）少选（shǎo）

汤汤（shāng）绝弦（xián） 节奏

读准字音是阅读文章的基础，读对节奏才能把握住文章的韵味。那么如何才能读对文章

教师活动 出示目标 教师检查学生的课前预习情况，并发现预习的不足并加以改正、指导。 提要求 带着问题阅读课文，了解文章大意。

品读课文的重点段落

学生活动

学生齐读学习目标

学生在课前预习的基础上把疑惑和解决不了的问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决

整体感知文章大意，在阅读的过程中寻找问题的答案，使阅读能力和语文素养得到提升。 学生阅读重点段落 小组交流讨论，提出问题，教师答疑解惑。


的节奏呢？老师给大家一点划分节奏的小技巧。

1、主语和谓语之间一般要停顿。 伯牙/鼓琴，锺子期听之

2、需要着重强调的地方，一般要停顿。 方/鼓琴/而/志/在太山

3、国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。

下面请大家拿起你的笔，划分一下全文的节奏。

大家划分完了吗？看看和大屏幕上的一样？好，哪位同学起来展示一下。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志/在太山，锺子期曰“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选/之间，而/志/在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 疏通文意

下面请同学们以小组为单位，借助课下注释和上下文来解决本文的文言实词解释和全文翻译。

文言文翻译法：

1留（专有名词，人名等照译。） 2补（补出省略成分，如主语，宾语） 3删（删去不译的词语） 4换（把古词换成现代词） 5调（调整倒装句句序） 1文言实词 伯牙鼓琴弹

方鼓琴而志在太山正当心志，情志 巍巍乎若太山高大的样子像 少选一会儿，不久

汤汤水流大而急的样子 2全文翻译

伯牙弹琴，锺子期倾听。正当他弹琴的心志在高山的时候，锺子期说：“琴弹得好啊！像大山一样高峻。”过了一会儿，弹琴的心志在流水，锺子期又说：“琴弹得好啊！像流水一样浩荡。”锺子期死后，伯牙摔破琴扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 七、研读“知音”

刚才我们已经疏通完文意，相信大家对文章内容也已有所了解。那老师想考考大家，在


这篇文言文中，伯牙的琴声都表现在了什么地方？能用原文中的话回答一下吗？锺子期是如何评价的

志在太山善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山 志在流水善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水

好，同学们，让我们大胆想象一下。伯牙的琴声还可以表现哪些动人的场景呢？（徐徐清风、皎皎明月、潇潇春雨）

小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能迅速听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不，这就是真正的知音！但遗憾的是，伯牙的知音锺子期去世了，此时我们应该用怎样的情感去朗读最后一句话？悲痛、深沉

让我们带着这种感情来齐读一下最后一句。 锺子期死后，锺子期回到了无人理解的音乐生活，纵使琴声美妙，但痛苦煎熬着伯牙。所以，伯牙只能以“破琴断弦”的形式来祭奠知音，这也体现了古人的高尚情操。 拓展延伸

后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的乐曲《高山流水》。让我们在优美的伴奏声中试着背一下这篇文章吧。

听着同学们的朗诵，真是一件幸福的事啊！ 八、作业超市

1、整理文言实词。 2、发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、心理等），用现代汉语改写这个故事。 板 书 设 计

教 后 反 思

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