说课,教师的基本功(全文)

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《说课,教师的基本功(全文)》，欢迎阅读！

说课,教师的基本功

“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。开展好此项活动,将大大有利于优化课堂教学,提高课堂教学的实际效果。教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“ 说实”、 “ 说准”、“说深”、 “ 说精”，把握好说课艺术。 1 说纲本要“深”

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发溯源，找到它在大纲中的位置，看看大纲对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握大纲对这节课的要求。至此，这节课的教学目的，重难点就可随之确定了。反之，脱离大纲的说课是无本之木，无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2 说方法要“实”

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当，教师才能有条不紊地施教；只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当，学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原

1




则以及传授知识和进展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3 说习题要“准”

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的 手段。因此，习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与中考题型、难度相吻合。否则就会事倍功半，收效甚微。同时教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。 4 说程序要“精”

说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：①说出课堂教学的整体思路和环节。②说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法。③说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据。④说出教学中突出重点、突破难点、

1

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a27dffd34973f242336c1eb91a37f111f1850dad.html