自编加法应用题

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自编加法应用题



活动目标：

1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有的条件，两个已知数（条件）及一个问题。能看实物，图片或情景自编加法应用题。

2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备： 教具：课件 活动过程：

一、复习5的组成。

1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。

教师： “嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……

教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成， 5有哪4种组成？

教师板书：说得真好，我们一起来读一读。 二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1·教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察

(1)教师：“树上有什么？”（桌上有4只小鸟）可以用数字几来表示？ 教师：又怎么样了？（又拿来了1只小鸟） 引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几只小鸟？）

教师：现在老师用数字4和1以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听


哦。（教师边指图边讲）“树上有4只小鸟，又飞来了1只小鸟，一共有几只小鸟呢？” 教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：树上的小鸟；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：树上有4只小鸟是已经知道的和又飞来了1只小鸟是已经知道的，也就是4和1是已经知道的条件。最后还要提出一个问题，一共有几只小鸟呢？ (2)体验应用题的基本结构。

教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”（ ） “这样我们就编好了一道应用题。”

教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题？” 教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示4+1=5）

总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（4表示树上有4只小鸟，1表示又飞来了1只小鸟，也就是4和1是已经知道的条件； 5表示一共有5只小鸟；用算式：4+1=5。）

2. 教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察

教师：“草地上有什么？”（草地上有1只兔子）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又跑来了4只兔子）

引导幼儿尝试用“一共”来提问。

教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几只兔子？） 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍。（ ） 教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示1+4=5） 3.出示图片三

教师：“图上有什么？”（图上有3只小猫）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？

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