营造具有特色的数学课堂文化

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营造具有特色的数学课堂文化

对于每一位数学教师来讲，都应该在自己的课堂上营造具有个人特色的课堂文化，通过自己的工作和个人魅力，使课堂文化成为能够潜移默化地影响学生品德、进行思想教育的重要手段。



标签：创新；民主公平；合作；数学；文化

张奠宙曾说过，“课堂是一个小社会，教师是这个社会的领导人，学生是其中的公民。在这个特定的社会文化内涵里，有三个最重要的因素：创新、民主公平、合作。”



一、创新，是数学课堂文化的灵魂

教师们不能再墨守成规了，要勇于创新。新课程理念下的数学教学应该有一个开放的教学环境。这就要求在数学课堂教学中，教师要努力创设各种课堂教学情境，如创设问题情境、形象情境、故事情境、音乐情境等。



我在教授《二次函数的应用》这一课时的内容时，就曾引用过这样一个问题情境：NBA篮球赛备受青少年青睐，在他们的某个赛季的职业联赛中，热火队战胜小牛队，首次获得总冠军，打破了传统强队一统篮球天下的格局，使球迷感受到了NBA的无限魅力，那你是否想到了篮球和抛物线之间的联系呢？你能否用抛物线的知识解决篮球的投篮问题呢？



穆勒说过，“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。”创设有利用学生学习的情境，引导学生进行积极的自主探究，合作交流和主动建构，从而获得知识、经验和方法，提高学习兴趣，形成正确的价值观，这才是每一位教师都应该努力去探索的课题。



二、民主公平，是数学课堂文化的准则

在如今的课堂教学中，教师的职能已经从单纯的知识技能传授者转变成学生发展的促进者；师生关系也从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。几千年的封建传统，形成了“师道尊严”的教师地位和师生关系。而在现今的教学里，教师与学生地位是平等的，教师要尊重每一位学生，要为每一个学生的发展服务，更要让学生感受到教师的尊重，使他们快乐学习、健康成长。教师也只有对学生做到平等和尊重，才能赢得学生的爱戴和尊重。激发他们对教师的亲切感和信赖感，才会亲其师而信其道。



对待班级上的热点问题，我们应该多一些公平、公开、公正。这样学生在集体中就能找到适合自己位置，愉快的学习、轻松的学习，班级的凝聚力和向心力也会增加很多。






三、合作，是数学课堂文化的核心

“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”——歌德。数学课堂教学就是师生之间知识建构、思想碰撞、智慧共生的过程。我们只有站在关注学生生命成长的角度来审视教学，研究教学行为，探索教学策略，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，才能让课堂教学中的师生互动合作达到最大化、才能让课堂真正成为师生生命成长的殿堂。



小组合作学习成为数学课堂教学中一种新型学习形式。它要求在班级授课制条件下，将学生个体间的学习竞争关系转变为组内合作、组内竞争的关系。将师生间的单向交流变为师生、生生之间的多向交流。小组合作学习的前提是建立有效合理的分组。分组可以遵循以下原则：由于男女学生的性别、思维方法以及讨论问题的深度不同，可以男女生合理搭配；不同层次的学生合理搭配，便于学生互相学习提高自信心和凝聚力；不同性格的学生合理搭配，使性格互补。



在开展小组合作学习时，教师要先了解学生、吃透教材、确定适当的学习内容和问题，然后参与到小组学习的合作交流中去，并从中起到有效的调控和指导。对于学生，要在小组合作学习中，先自己独立思考，然后再和组内同学交流，如果遇到意见不同意的情况，可先在组内交流看法，再到全班进行交流，最终达成一致意见；若是碰到困难或分歧较大时，要心平气和、学会反思。



总之，数学课堂教学是一门与时俱进的艺术，这就要求数学教师也要坚定终身学习的信念，不段充实自己的知识和技能，完善课堂教学文化中的三个重要因素，为营造有特色的数学课堂教学文化而努力。



参 考 文 献

[1]张奠宙.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社.2003.

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