如何提高课堂效率

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如何提高课堂教学效率

开学以来，我校全面落实“双减”政策和“五项管理规定”。面对这样的情况要想在有限的时间提高教学成绩，必须切实提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量。总之，“向课堂四十分钟要质量”，已成为现在广大教师的共识，提高课堂教学效益更为重要。提高课堂教学效率须做多方面的努力，我觉得必须做到“有所为”、“有所不为”。

所谓“有所为”就是:

第一、积极组织教学，保证良好的教学秩序。

课堂教学中会出现各种意想不到的事情，要运用机智的手段来组织好教学。那种放任、放纵式教学法是非常错误的，允许学生犯错误，绝不是对学生出现的错误视而不见，听之任之，课堂中的混乱无序是老师的过错。假设课堂是出戏，那么教师担当着导演的职责，好的导演才能导出好戏，好的组织教学，才会有成功高效的课堂。

第二、积极正确的引导，保证学生正确的学习方向和思路。 课堂教学，学为主体，教为主导。我们强调学生的主体作用，同样不能忽视教师积极的引导。学生的创造潜能，要有教师的正确引导，才会很好的挖掘出来。教师创设问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某个主题进行学习、探究，回答可解决的问题。引导学生确立好的学习目标，引导学生掌握好的学习方法，引发学生学习积极性等，激活学生已有的知识和经验，掌握新的知识，发展新的能力。

第三、及时检查纠正，保证学生做到堂堂清。

课堂上，学生难免会遇到各种困难和问题，教师的帮助纠正很重要。特别是学生通过习题，最能反馈学生的学习情况，归纳出个别和共性的问题，当堂问题当堂解决，做到节节清堂堂清。教师的帮助，使学生趟过一道道湾，跨过一道道坎，最终达到知识的神圣殿堂。


第四、多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。

“信心是成功的一半”，“多一把尺子，就会多批好学生”，“十个指头有长短”。忽视个性差异，筒单以优劣分，对学生的伤害是很大的，甚至会造成一生的阴影。课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励、少批评;多肯定，少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。赞美的力量是巨大的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一生。一句肯定的话、一个赞许的点头、一张表示优胜的卡片，都是很好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。

所谓“有所不为”就是:

第一，放得下罗嗦，把时间交给学生。

学生是学习的主人，是课堂的主人。要想提高课堂效率，我们应做到精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习、活动，真正成为学习的主人、课堂的主人。要求教师必须提高自身素质，准备充分、要心中有教材，眼中有学生，方能为之。

第二，放得下直白，把思考留给学生。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。不思考怎会有创新呢?由此课堂教学中，婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留给学生。提倡学生各抒己见，形成自己的见解。许多问题最好不要轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手动脑来获得，从而发挥他们的主观能动性。教师主要在学习方法上指导，思维方式上点拔。改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。

第三、放得下架子，把交流让给学生。

俗话说:强扭的爪不甜。在教学中家长式的命令，过分的逼迫，难以与学生形成平等民主的师生关系。多讨论、多交流、消除隔阂，最大的理解、宽容和善待学生，才能形成生动活泼的课堂气氛。“严

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