如何联系生活实际培养小学生解决生活中的数学问题

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如何联系生活实际培养小学生解决生活中的数学问题

数学来源于生活，生活中处处有数学。小学数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的作用，体会到数学的魅力。下面谈谈我在教学中如何联系生活实际，解决数学问题。

一、从生活实际中理解数学知识 1．联系生活实际，使数学问题具体化。

抽象概括是数学得以产生的基本前提。离开了抽象概括，就不会产生数学的概念。小学生的抽象概括水平较弱，主要还停留在“直观形象阶段”。因而在教学新知时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情况。就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的途径，加深对新知的理解。比如：教长方形面积计算公式的推导，让学生通过用1平方厘米的正方形来摆一个长5厘米，宽3厘米的长方形纸板，反复操作，发现了每排摆的个数与长的厘米数相同和摆的排数与宽的厘米数也是相同的，从而得知长方形面积所含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积。这样学生便从实际操作中发现了长方形的计算公式，也能轻而易举得理解了长方形的面积为什么要把“长Х宽。”

2．联系生活实际，使数学问题形象化。

一些数学知识单调、枯燥、乏味，在教学时如果结合学生身边的实例，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求知的驱内力，而且可使所要学习的数学问题形象化、趣味化。比如：教学“加减混合计算式题”时可通过“公共汽车上、下乘客”现象来导入，学生就不会觉得计算乏味，从而提高了学生的学习兴趣。

二、在生活实际中应用数学知识


1．联系实际，增强意识。

现实生活中处处有数学，教师在教学中应引导学生紧密联系实际，以增强学生的数学意识。比如学习了“三角形的稳定性”后，引导学生探索：课桌椅摇晃该怎么办？可以让学生观察生活中的椅子；还可以让学生想办法找出电线杆、自行车的有些部位为什么要做成三角形？通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学的眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

2.创设情境，巩固新知。

学生在学习了某些知识以后，教师可以创设情境让学生运用所学知识，从而得到巩固提高。比如：教“小数的性质”时，设计了一道有趣的数学题。根据“3、30、300”，问：“谁能加上适当的单位并且用等号把这3个数连起来？这样做既创设了学生乐学的氛围，激发了对问题的吸引力，又能让学生运用所学的知识解决实际问题，使学过的知识具体化，形象化，形式网络。

3.动手实践，培养能力。

要让学生把课堂上所学的数学知识应用于生活实际，往往会被错综复杂的生活现实所难住。这就要求教师在数学教学中加强实践操作，培养学生学会把所学知识运用于生活实际的能力。比如：教了“实际测量”后，可让学生测量计算学校篮球场和教室的面积是多少？学生通过动手操作，懂得运用所学的知识，先测量出篮球场和教室的长和宽各是多少？就能算出它们的面积。这样学生在活动中不仅增长了知识，而且锻炼了能力。

在平时教学中，我经常从现实中寻找数学题材，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，注意引导学生动手实践，亲身体验，理解、巩固、运用数学知识，让学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

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