一年级教案联系生活体验学习汉语拼音

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一年级教课设计联系生活体验 学习汉语拼音



过去的教课经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最正确状态时，当教课内容能多种形式来表现时，他们学的最好。鉴于这样的认识，我对本册教课次序进行了调整。我把拼音教课安排在识完独体字后进行教课。在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这类状况，我与学生剖析学习中存在最大的问题是什么？最后经过统计都认为字音难记。这时我神奇的告诉学生，假如你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能帮助你读音。此时，学生盼望学会汉



语拼音。

在学生有了需要以后进行教课，他们则把学习汉语拼音看作一种需求，这不单激发了学生学习的兴趣，也提升了学习效率。这切合少儿心理学的要求。为此，我对教课作了以上浮



整。在设计《 ai ei ui 》一棵时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各样游戏为学生创建一个个生动、直观的活动情形，使一各个学生感觉乏味的拼音字母变为一各个孩子们喜爱的“朋友”，激活了他们的愉悦点，指引他们集中注意



力，进而调换学生学习拼音的兴趣和踊跃性。同时，采纳 想想、 议一议、 说一说等活动， 指引学生在“自主、 合作、研究”的学习中，把乏味的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中领会复韵母

ai ei




ui 的发音及四声的读法， 最后达到能正确品读有关音节。 这



一设计，不单表现了学生是学习的主体，又表现了少儿学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。同时还培育了学生的察看、语言表达、创新等能力。促进学生想学、乐学。



但是，初设计这节课的时的状况与此刻有很多不一样。初设计这节课时，我没有益用多媒体课件，将一个个拼音字母变为能够动来动去、开朗可爱的拼音娃娃，而是模拟书中的形式直接将复韵母 ai ei ui 及四腔调出示在黑板上，而后范读——领读——让学生自由读——指名读，本认为学生在长时间的练习下必定能快速、正确的读准每个音，但是，事实与其相反，有一大多数学生发音不正确，记忆十分困难。



在进行音节拼读时，我相同按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生互相试拼——指名



拼——对口令拼， 但是学生练习其实不踊跃， 成效也不够理想。课后我主动与学生沟通，在讲话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不漂亮。”以后经过冥思苦想，终于想到儿



童学习汉语拼音，应当是一个从语言中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象成立起新的联系的过程。



关于刚才入学的少儿来说，固然这些字母他们从未建国，但用这些字母表记的语音倒是少儿口语中常常出现的。只需善

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