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路漫漫其修远兮
我不是什么理论家，也不是什么专家，我只是一个普普通通的大学生，一个对自己的民族有着深厚感情的人。我没有什么高深的教育理论，我只是想说说自己对教育的一些心里话。
尤其是近代，许多人是不愿意当教师的，一个原因就是教师的待遇很低，在次就是教师的地位不是很高，这是一个不争的事实。但对我来说，真是的命运的安排一样，偏偏我进了师范院校，那就意味着很大的可能以后要从事教师这职业。所以联系当今的社会现实，我不得不从教育的角度来考虑问题，不得不从教育的方面去找原因、去分析、判断。
自从了解到王财贵博士的儿童读经教育理论，冯德全教授的0—6岁优教方案，还有就是陈功雄博士的音乐造就天才等的教育理论以来，我一直是很兴奋的，想着，以后，我们在教育上可以少走多少弯路了。在这其中，我不紧体会到了早教的重要性，还懂得了要掌握系统的、科学的教育理论的重要性。其实也是这样的，我们没一个父母都是爱着自己的孩子的，但最关键的是你是不是科学的爱，而不是溺爱。
而教育我想我们最好的是从幼儿教育入手，为提高国民的素质尽一点力，感性的认识毕竟是浮浅的，要提高到理性，还要经过艰苦努力的学习过程。脑科学的研究与发展为早期教育的重要性提供了科学的依据。1997年2月，美国《时代》周刊、《新闻周刊》同时刊登了美国最新的幼儿大脑科学研究成果的文章，引起世人的极大关注。研究结果证明：大脑发展的关键时期是婴幼儿阶段：0-3岁。在这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础，芝加哥大学的神经生物学家彼得•滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量的研究。他使用高清晰度的显微镜，计算出人脑不同时期的突触连接数目，得出的结果引人注目：婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数目，相当于成年人的十分之一；孩子3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍，大概是1000万亿个；到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当。
为什么一个婴儿拥有的突触连接会超过他最终所需要的数量呢？答案似乎是，只有有了大量过剩的突触连接，婴儿才能处理他所面临的新研究，学会了说话、吃东西、走路„„，为什么后来又会减少呢？这是因为，婴儿每次的新体验都会导致他大脑内突触连接的增加，以及突触连接密度的显著增大。当经验越来越丰富时，他们大脑就通过突触评选来优化自己。研究证明，突触之间存在竞争，取胜的关键是在于经验。一个突触被使用的机会越多，它就越有可能被永久保留下来。例如：小孩子每听到一次人的声音，他大脑的某些突触就会对这个信息进行加工处理。在多次听到你的声音之后，处理这个信息的突触连接就会加强，这部分突触就会存活下来，这就是宝宝最先认识的人是母亲，会说的第一句话就是会叫“妈妈”的原因。而那些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程，科学家们称之为：“突触演变”。所以，孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。布克梅尼斯特•富勒说：“所有的孩子生来都是天才，但是我们却在他们生命最初的6年磨灭他们的天资。”巴甫洛夫说：“婴儿从降生的第三天起开始教育，就迟了两天。”蒙台梭利博士说：“人生头三年胜过以后发展的各个阶段。”《教你的孩子阅读》的作者格伦•多曼说：“每个儿童出生时就有的潜在能力，比达芬奇使用过的还要多得多。”早期教育专家卡尔•威特说：“对孩子来说，最需要的是教育，而不是天赋，孩子成为天才还是
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庸才，不是决定天赋的多少，而是决定于出生后至五六岁时的教育。”脑科学的研究，使人们普遍认识到了早期教育的重要性。美国前任总统克林顿向全国发出提倡婴幼儿早期教育的呼吁。他根据教育部门的建议，提出了有史以来最大一笔用于儿童早期教育的预算，其中包括30亿美元的早期教育基金。现任总统布什继续推动这些倡议，并且想把重点放在教导幼儿阅读方面。
新西兰政府开展了一项以前首相命名的“普鲁凯特”行动计划，主要研究0-3岁幼儿的早期教育。在鲁姆博士对1523个0-3岁儿童进行跟踪调查，发现早期接受教育的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右。
我国1998年开展了一项婴幼儿潜能开发跟踪指导计划——“2049计划”，在全国范围内以滚动方式跟踪100万0-3岁婴幼儿，将儿童营养、保健、心理、教育等多学科的知识与技能综合起来，对年轻的父母们进行全面的育儿指导，我很有幸的了解到这一教育理念。
所以观念的转变才是根本的转变，但这也是最难的一点，我们只有让广大国民认识到早期教育的重要性，并积极行动起来，我们的早期教育才能达到预期的目的。
孔子说“温故而知新”，总结经验，找出差距，才能进步。早期教育要取得好成绩，教材、教法也是关键。在我所探究的中、小学教育中，最让教师头痛的是：学生不愿背书，不愿读课文、看课本，语文课文都不愿读，更不用说数理化课文了。这恐怕是普遍存在的问题，为什么呢？值得深思。自从我读了南怀谨先生《关于中西方文化导读活动》的讲话和王财贵先生的演讲光盘后，释然了，困惑了多年的问题也解开了。目前在国内幼教界有许多开发幼儿智力的好方法，好教材，可谓百花齐放，争相斗研：如引进香港、台湾、美国等地的“蒙氏班”，还有方案教学、主题教学„„真让人目不暇接，究竟用哪一个方法最好？
江泽民主席在1997年11月访美时指出：“中国在自己发展的长河中形成了优良的历史文化传统。这些传统随着时代的变迁和社会的进步获得扬弃和发展，对今天中国的价值观念、生活方式或中国的发展道路具有深刻的影响。”同年，江泽民主席在哈佛大学发表演讲时，谈到中华民族优秀的传统文化时说：“记得我在高中读书时，教师给我们讲微积分，第一课就是讲《庄子》中的‘一尽之棰，日取其半，万世不竭’，很形象地使我建立起无限的概念，这表明中国古人早就认识到事物的发展变化是无限的，也说明我们先人对自然界的认识已有相当的水平。早在公元前二千五百年前，中国人就开始了仰观天文、俯察地理的活动，逐渐形成了“天人合一”的宇宙观。中国历史上产生了许多杰出的哲学家、思想家、政治家、军事家、科学家和文学艺术家，留下了浩如烟海的文化典籍，春秋战国时期出现有“百家争鸣”局面和老子、孔子等诸子百家的学说，在世界思想史上占有重要的地位。
弘扬祖国的优秀传统文化，培养民族自信心和自豪感。江泽民主席的指示，给了我们一个很大的启示：开展经典诵读，是利国利民的。开展经典诵读，重整中国文化断层，是社会的必然，是世界文化发展的需要。 一个国家，一个民族，最可怕的是把自己的根本文化都丢掉了。我们只要看看犹太人就知道，自摩西到“埃及”，到现在，两千多年来，犹太民族在世界上始终是最优秀的民族。犹太人几千年来的教育，自成一个独立的系统，始终保存他们自己的文化，而我国则是从“五四”运动以后，把我们中华民族经过几千年考验积累起来的文化通通给抛掉了。一个没有文化根基的民族是没有希望的；没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力，始终像一盘撒沙；没有自己的文化，一个民族就不会有创造力，
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2023-05-02
