小学科学五四制四年上册《人类认识地球形状的历程》微课程设计方案

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青岛版小学科学五四制四年级上册《人类认识地球形状的历程》微课程设计方案

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小学科学



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五四制小学科学四年级

微课程信息

主题名称 选题意图 内容来源 适用对象

人类认识地球形状的历程

通过微视频，把人类认识地球的漫长探索史化为短短的几分钟

青岛版小学科学五四制四年级上册第五单元《我们的家园——地球》第1８课航海家的发现

小学科学五四制四年级第一学期学生

通过聚焦人类探索地球形状的过程，初步了解人类对地球认识的艰难历

教学目标

程；了解古代各文明古国对地球认识；了解从郑和下西洋到麦哲伦环球航海才证明地球是球体；对“孤帆远影碧空尽“现象模拟实验，探究地球的形状，为学生认识地球的形状打下基础。

■课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他

教学用途

本微视频课前导入使用，微课程从一开始的唐诗“孤帆远影碧空尽”的现象引入，让学生针对此现象思考，从观看卫星拍摄的地球开始，回顾人类对地球认识的艰难过程； １、古代各文明古国对地球认识；２、介绍郑和下西洋与麦哲伦环球航海的收获；３、对“孤帆远影碧空尽“现象的模拟实验，探究地球的形状，为学生进一步理解地球的形状打下基础。 □理论讲授型 ■推理演算型 □技能训练型 ■实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

知识类型 制作方式 预计时间

■拍摄 ■录屏 ■演示文稿 ■动画 ■其他

（不超过10分钟）9.9分钟

微课程设计

教学过程

１、思考唐诗“孤帆远影碧空尽“现象蕴含什么道理？

设计意图

从欣赏李白名诗入手，让学生在优雅的氛围进入科学探究之旅，






30秒

提问：你从诗句中了解一个事实：远航的帆船看不到船身，还能看到船帆。为什么船身比船帆先消失？由此现象，你推想大地是什么形状？。 35秒 2、观看视频：观察卫星拍摄最美的地球照片对地球的形状有一个正确的认识；提问：你认为这是什么天体？它有什么特征？（字幕：棕色的大地 蓝色的海洋 被白云缭绕 的美丽球体）（30秒） 引导思考：古人在科技很不发达情况下，是怎样对地球的形状做出神奇的猜想，他们观察大地只能靠什么（眼睛），他们向四周看到什么（出示高山、丘陵、河流、盆地等四幅图片）对大地形状可能做出哪些猜想？你有什么想法？21秒

３、引导语：你说大地是平的，什么托着大地？日月星辰又到哪里去了？

让你和我一起沿着古人的脚步，追寻对地球形状的认识观看视频，了解“古代人的地球观” １）古印度人的认识

思考：这种想法你认为有没有科学根据 ２）古代中国人“天圆地方”说、“浑天说” 请思考：同古印度人看法比，古代中国天文观有什么进步与合理地方？ 90秒

4、引导提问：随着天文观测和航海经历，忽然有人认为大地不是平的，可能是球体，你会怎么想？是相信、还是质疑，怎么想法证明呢？你如果是在海岸边遥望大海，会不会有所发现呢？请你用雨伞模

拟大地，小帆船模型在海面航行，亲自体会一下。 面对新问题时让学生能够质疑和想法证观看视频并操作：学生操作“帆船远航归来”模拟， 明，培养科学意识 撑开的雨伞模拟大地，小帆船模拟归来的帆船 同时选三生在讲台做视频中的模拟实验，亲自感受“孤帆远影碧空尽”和“帆船远航归来”的神奇现象 180秒

5、历史上人们是怎样证实大地是球体的，航海家的航行有什么发现。

6、郑和下西洋的新发现（网络资料）

１）英国人的研究结论：英国历史学家撰书称中国人首先发现美洲

自然过渡

让学生知道郑和下西洋是一项伟大创举，消弱对西方的崇拜，树立民族自豪感，对

运用口语提问式讲解，用男声提问，女声回答的方式边播放、便提问、边回答的投放方式，尽量创设一对一的探究情境，让学生初步了解古人的猜想与地球的实际形态存在巨大差距，从而反映出古代科学不发达，人们认识事物的局限性。

提问与思考始终围绕“地球形状”，并且让学生有亲身代入感，通过师生的资料交流与讨论，培养学生的观察、思维、表达和交流能力。

聚焦“对地球形状的认识“这一探究主题单元主题

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