古诗诵读书湖阴先生壁

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表四

备课序号（节数）： 53

主备教师 教学内容



知识与技能：

协备教师

课型



新授课

古诗诵读 书湖阴先生壁

1、 2、

准确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。

能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰

富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后

教学目标

愉悦、轻松的心境。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 情感态度价值观： 培养学生热爱生活的态度。



教学重点：理解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，

教学重、难点



教学准备 教学时数 教学过程

初步教学活动设计

【教学过程】 一、 释题导入。 1、 2、 3、

今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。 说说你对诗题的理解。

师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年



二次修改方案及教学随感

Ppt 1

学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。


闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这个年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。

二、诵读，明诗意。 1、 2、

自由读，读准字音，读通句子。

再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（理

解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）

3、

师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍

因为经常清扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

4、 诗。

三、精读，悟诗情。

1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）

2. 汇报交流：

（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。

（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3. 带着新的体会感情朗读。

4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）

5. 诗人是使用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）

说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全


6. 再次，感情朗读。 7. 尝试背诵。

初步教学活动设计



初步教学活动设计



作业设计：

1．背诵、默写古诗。

2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板 书 设 计

教 学 反 思



二次修改方案及教学随感



二次修改方案及教学随感

古诗诵读 书湖阴先生壁





教研组长审核意见： 教导处审核意见：

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