听教学古诗《游园不值》有感

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听教学古诗《游园不值》有感

寒假期间，我们学了一篇课文，叫《游园不值》，读了之后，使我感触很深。每当看到像冬天那样下着雪的清晨，或者是傍晚暮色四合、残阳如血的美景时，我都会想起这首古诗。

这首诗大家应该都学过，但在那一个假期里我却重温了一遍，又让我感悟颇深。这首诗讲述的是诗人杜甫去姑苏城外的一个叫_池的地方游玩，到了一座花园却没有进去的遗憾之情。主要写诗人出门寻春，想看一看初春时节满园的春色，但园门紧锁，无法入内，只好扫兴而归，意犹未尽，诗人又想去看看有没有什么办法，把锁打开，却找不到钥匙。这就是说诗人为了寻觅美好的事物，兴致勃勃地出游，却没想到大千世界无奇不有，因此显得惆怅。

有时候福亭春柳也许只能在梦中观赏；想象中的情景或许并不那么贴切，所以尽管为此而来，仍然是有所失落。我认为一些优秀的诗句往往不需要过多的形容词去修饰它的辞藻华丽、华而不实。如王安石的“春风又绿江南岸”这一句用了两个叠音词，在写了作者对江南景色的喜爱和赞美之情的同时，又反映出诗人经历了“乌台诗案”之后心中的忧虑和苦闷。语言朴素而自然。再如曹操的“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”这一句运用了比喻和夸张的修辞手法，写了白骨露于野的惨状，暗示了战争给百姓带来的巨大灾难，道出了一种浓浓的忧国忧民的情怀。诗歌抒发的情感总是通过其语言文字表现出来的，因此，教师在组织教学时，应加强语言文字训练，帮助学生理解古诗的思想感情，积累一定量的古诗，才能提高



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他们的鉴赏水平。例如：《游园不值》，这首诗是宋代伟大诗人———————杜甫所写的。第一句交待了写作背景，第二三句描写了春天里满园的美丽景色，第四句点明了主题，第五六句描写了诗人郁闷的心情，第七八句借助动植物拟人的手法表达了诗人对美好事物的追求和向往。诗人是借景抒情，表达了诗人自己空有抱负却无处施展的抑郁之情。如果学生能结合诗句谈谈自己的理解与体会，我相信学生会更乐于接受的。正所谓：”读书百遍，其义自见。”对于诗歌，我们不能仅限于字面上的意思，必须要懂得它的含义，明白它的内涵，才能真正领会它的精神，让我们通过诗人的心灵和眼睛，来倾听大自然的脉搏跳动吧！

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